給孩子自己支配時(shí)間的機(jī)會(huì)。孩子沒(méi)有成人那種“一寸光陰一寸金”的概念，這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，想出切實(shí)可行的辦法幫助孩子樹(shù)立遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好時(shí)間觀念，以便積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)。

比如在家中準(zhǔn)備一個(gè)日歷，休息日可以用綠色涂上，表示休息，不用上學(xué)，其他未標(biāo)的格子都是要上學(xué)的時(shí)間。當(dāng)每一天結(jié)束，可以讓孩子畫(huà)一個(gè)表情/符號(hào)/貼貼紙，表示一天已經(jīng)結(jié)束，順便鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)如果某一天約孩子要一起要做什么事情，可以在日歷中標(biāo)上，無(wú)形中培養(yǎng)孩子的等待能力。

3. 參照時(shí)間表規(guī)律生活

積木撒的到處都是，小車(chē)東一輛西一輛，襪子衣服沙發(fā)也有床上也有……這些令人抓狂的“東西亂放”在家里經(jīng)常發(fā)生。孩子樂(lè)此不疲地“揮霍”著，家長(zhǎng)鞍前馬后地“收拾”著。

事實(shí)上，大多數(shù)孩子雖可以按照功能玩玩具，心情愉悅地享受玩的過(guò)程，但對(duì)于玩耍后的“戰(zhàn)場(chǎng)”卻沒(méi)有收拾、歸位的意識(shí)；或者是盡管可以穿衣服，并且穿的較為整齊，但孩子卻不知道身上的衣服是從哪里拿來(lái)的，更不知道脫下來(lái)的衣服要放到哪里去。

類(lèi)似的問(wèn)題源于一個(gè)根本原因，大多數(shù)自閉癥孩子的空間感比較差，在一個(gè)很寬泛的空間前提下，缺少對(duì)物品的規(guī)劃、組織能力，所以與之相關(guān)的自理能力也會(huì)受到影響。

運(yùn)用視覺(jué)提示卡片可以很好的培養(yǎng)這方面的能力，例如：將玩具分類(lèi)放在一些盒子里，每個(gè)盒子外貼上盒內(nèi)相應(yīng)玩具的圖片，在每次孩子玩完玩具后引導(dǎo)孩子“看著盒子上的圖片提示”將玩具收拾起來(lái)，并在結(jié)束后強(qiáng)化“收拾”的行為。