自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。.

目前，自閉癥患兒數(shù)量越來(lái)越多，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助其康復(fù)呢？

一、建立適合矯治的環(huán)境與氣氛

家人應(yīng)有心理準(zhǔn)備，讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，共同面對(duì)問(wèn)題。

二、反復(fù)練習(xí)原則

對(duì)于孩子不會(huì)的技巧與行為，可以花費(fèi)時(shí)間耐心地養(yǎng)成，反復(fù)的練習(xí)，來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)。

三、實(shí)用與生活化的原則

自閉兒在抽象理解和彈性運(yùn)用上的能力有困難，在教導(dǎo)的過(guò)程中，要盡量透過(guò)實(shí)物的操作來(lái)幫助他們理解與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其語(yǔ)言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)。

四、用藥的原則

必須在醫(yī)生的指導(dǎo)下做服藥安排。

五、多變、多樣化的安排

自閉兒的矯治不一定只限于家中與教室來(lái)教他。例如，對(duì)于會(huì)走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道走不同的路都可以到家。

自閉癥康復(fù)專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向，切不可自行想當(dāng)然的處理，以免激起孩子的反抗情緒，將孩子的病情推動(dòng)到一個(gè)不可挽回的地步，一定要到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)尋求科學(xué)的幫助，才能最終達(dá)到康復(fù)的目的。

對(duì)于很多家有特殊寶寶的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，他們關(guān)心的可能是：在給孩子康復(fù)時(shí)，如何發(fā)揮更大化的效果?選哪個(gè)醫(yī)院哪個(gè)醫(yī)生，能讓孩子的病盡快好起來(lái)?孩子怎樣融入學(xué)校和社會(huì)，生活如何自理?

其實(shí)上面這些的確是作為家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的問(wèn)題，但是很多家長(zhǎng)卻忽略了一個(gè)很重要的地方，那就是自家寶寶除去特殊的地方，他也只是一個(gè)孩子。一個(gè)正常孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境也是他們需要的，不應(yīng)因?yàn)槠渥陨淼娜毕荻缓雎浴?/span>

除此之外，從康復(fù)效果的角度去考慮，作為家長(zhǎng)也應(yīng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展，因?yàn)樗且粋€(gè)整體，整體的發(fā)展對(duì)于局部的發(fā)展是有影響的。特殊兒童的發(fā)育成長(zhǎng)和心理健康比普通孩子更應(yīng)該被關(guān)注，被科學(xué)的教育培養(yǎng)，它們是基礎(chǔ)，是基石，有些家長(zhǎng)一直堅(jiān)持給孩子康復(fù)卻不見(jiàn)成效，也許就是因?yàn)楹⒆幼陨淼幕A(chǔ)條件過(guò)于薄弱造成的。找到孩子自己的自身原因，康復(fù)才會(huì)有顯著的效果。

要找到孩子的自身原因一方面需要家長(zhǎng)的配合，一方面更加需要專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)。