注意缺陷多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）學(xué)生在準(zhǔn)備考試時(shí)，常會(huì)因環(huán)境的干擾而分心，所以在讀書的環(huán)境布置上應(yīng)盡可能的簡單、整潔，書桌上不要擺放會(huì)影響注意力的東西，光線應(yīng)調(diào)整到適合的亮度及角度，文具及書本的擺置則須符合方便使用原則。如果書桌上已有電腦，如果平時(shí)做作業(yè)或考前備很易受電腦影響者，建議家長應(yīng)將電腦與書桌的擺置地點(diǎn)分開，電腦可放置于家庭活動(dòng)的公共區(qū)域以利于監(jiān)督，同時(shí)將玩電腦作為完成應(yīng)有進(jìn)度/任務(wù)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)方法之一。

制定符合起點(diǎn)能力的考前復(fù)習(xí)計(jì)劃

多動(dòng)癥學(xué)生容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略缺乏，無法掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間，或者是無法將學(xué)習(xí)科目依據(jù)重要性進(jìn)行先后排序，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程成效不好。因此，在考前復(fù)習(xí)時(shí)，可輔導(dǎo)多動(dòng)癥學(xué)生訂定適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表格，以記錄自己是不是能夠妥善利用時(shí)間，以及學(xué)習(xí)安排復(fù)習(xí)事務(wù)的先后順序。

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1、規(guī)律的時(shí)間表：

每日盡可能有固定讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，如果無法固定時(shí)間，至少應(yīng)固定時(shí)間長短。在這段時(shí)間里盡量避免其他雜事分心，例如：預(yù)定學(xué)習(xí)時(shí)間是每天晚上七到九點(diǎn)，如果有朋友打電話來，也應(yīng)請他九點(diǎn)到九點(diǎn)半再來電話。

2、按進(jìn)度復(fù)習(xí)：

知道考試日期后，應(yīng)該在之前將制定復(fù)習(xí)進(jìn)度制定復(fù)習(xí)表格，養(yǎng)成考前每天接觸主干學(xué)科的習(xí)慣。如果是小學(xué)生自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃上有困難時(shí)，可由家長協(xié)助，或者是規(guī)定其每日至少須做各門學(xué)科的復(fù)習(xí)卷或多少道題目。

3、采用分量漸增與輪替方式復(fù)習(xí)：

可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容分次、分階段完成，每天不在同一門功課上花太多的時(shí)間，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做適度的休息。也可請各科老師給予該科的復(fù)習(xí)計(jì)劃。家里與學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃能相互配合是最好的。

善用學(xué)習(xí)策略

針對多動(dòng)癥學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時(shí)，最重要的是要保持規(guī)律的復(fù)習(xí)，以及運(yùn)用合適的記憶策略。例如，一邊讀書一邊搜集重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)就劃線，或在空白處把重點(diǎn)寫出來；確實(shí)理解需要記憶材料的含義與內(nèi)涵，找出其中的相互關(guān)系及與其他事物的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)完整的知識(shí)記憶架構(gòu)，并以此架構(gòu)做記聯(lián)想，盡量用圖解與操作結(jié)合記憶策略的方式進(jìn)行。此外，在復(fù)習(xí)過程中，分析自已的學(xué)習(xí)形態(tài)，從中找出弱點(diǎn)，并尋找類似的題目多練習(xí)幾次，尤其應(yīng)針對各科中易混淆的關(guān)鍵字或是重要題型多做練習(xí)。 

善用讀書工具

閱讀時(shí)可利用熒光筆或不同顏色的彩筆，將課文、練習(xí)題、計(jì)算公式的關(guān)鍵字標(biāo)示出來，掌握重點(diǎn)以幫助文章的理解，也可將容易寫錯(cuò)的字用筆圈起來反復(fù)練習(xí)。

無障礙考試環(huán)境與應(yīng)考技巧

除了建議多動(dòng)癥學(xué)生可用的考試技巧外，我們也呼吁為多動(dòng)癥學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臒o障礙考試環(huán)境（在美國有相關(guān)的法規(guī)保障ADHD孩子在學(xué)校中的權(quán)利），這與肢體障礙、視覺障礙、聽覺障礙、腦癱等可要求特殊輔具、特殊服務(wù)或是延長時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)無障礙考試環(huán)境是一樣的。

一、針對注意力缺陷問題

注意力缺陷的學(xué)生在考試時(shí)容易因無法專注，導(dǎo)致沖動(dòng)答題或遺漏答題，教師可以用下列措施輔導(dǎo)學(xué)生：

1、安排一個(gè)安靜、較少干擾的考試環(huán)境。

2、在學(xué)生作答時(shí)，可以口頭的方式提醒學(xué)生把每一題的試題看完再作答，并在寫完考卷后再檢查一遍。

3、提醒學(xué)生在拿到考卷時(shí)，應(yīng)先確定考試內(nèi)容，看清楚命題方式，看完題目再作答。

4、答題時(shí)，可利用考卷或墊板把后面未作答的試題遮起來，以專心做某一題，也可以利用直尺放在題目的下方，避免看錯(cuò)行。

二、針對記憶力缺陷問題

記憶力缺陷學(xué)生可能因其記憶歷程的缺失，導(dǎo)致在考試時(shí)臨時(shí)想不起答案或是公式，此時(shí)不要一直把注意力停留在這個(gè)問題上，應(yīng)換個(gè)方法來聯(lián)想，從跟這個(gè)問題有關(guān)的答題線索項(xiàng)目上開始回想時(shí)當(dāng)時(shí)記憶的狀況，可以通過回想題目出自于課本何處，或是聯(lián)想復(fù)習(xí)當(dāng)時(shí)的關(guān)鍵詞，來搜尋答案。

三、針對知覺障礙問題

由于考試時(shí)必須用到感官知覺，對于伴有視覺理解問題的學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì)發(fā)生困難。因此，若不能通過字形來認(rèn)字時(shí)，可一邊寫字一邊小聲朗讀該音詞，通過聽覺來校正其視覺理解問題。此外，教師在問問題時(shí)應(yīng)放慢速度，力求話語的簡單明確并加強(qiáng)關(guān)鍵字的語氣，鼓勵(lì)學(xué)生聽不懂時(shí)舉手發(fā)問，并給予充足作答時(shí)間。

四、針對閱讀障礙問題

有閱讀障礙問題的學(xué)生在考試時(shí)，可能發(fā)生相似字辨認(rèn)困難、跳行、漏字或增字、無法理解題目內(nèi)容等問題，因此，在考試時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：

1、遇到不懂的問題或看不清楚的字隨時(shí)手向監(jiān)考老師發(fā)問

2、要求學(xué)生在題目的首尾加上記號(hào)，提醒學(xué)生要一字不漏地看完題目再作答。

3、作答時(shí)用手指指字或拿筆在旁邊跟著指讀。

4、將題目的關(guān)鍵字特別加注，幫助理解題目的問題。

5、給于讀題幫助或延長考試時(shí)間。

五、針對書寫障礙問題

有書寫障礙的學(xué)生，在做紙筆測驗(yàn)時(shí)影響最大，除了準(zhǔn)備文具齊全外，應(yīng)針對書寫障礙學(xué)生的問題改變作答的形式或是給于輔助提示，例如：寫字時(shí)若字體歪歪扭扭或有疊字的現(xiàn)象，可在試卷下方墊有格線的墊板，以力求字體的整齊；若是對文字筆劃書寫有困難的學(xué)生，可以提醒學(xué)生在寫字前先想一想該如何寫這個(gè)字，以及該字的字形特征，然后再下筆。如果真的無法改善，可以要求電腦作答、口試或是補(bǔ)考的考試措施。

六、針對數(shù)學(xué)理解及運(yùn)算困問題

數(shù)學(xué)理解及運(yùn)算困難的學(xué)生，在考試時(shí)可能會(huì)看不懂或是對數(shù)學(xué)概念及公式不理解，而影響其答題思考及運(yùn)算，可以以下列方式幫助作答：

1、將題目中重要的數(shù)字或關(guān)鍵問題做記號(hào)。

2、可用圖畫的方式把題目畫出來，以幫助理解。

3、做完整份試卷后，記得驗(yàn)算，以避免因粗心而寫錯(cuò)答案。

考后分析和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

針對多動(dòng)癥的學(xué)生，老師在考試后分析試題時(shí)，要讓他學(xué)習(xí)注意到題目的重點(diǎn)是什么，將錯(cuò)誤的題目再重新做一次，檢查試題出自課本的什么地方，并制作“重點(diǎn)筆記本”，把考卷寫錯(cuò)的題目剪下來貼在筆記本的左頁，再把正確答案寫在右頁，然后在空白處寫下一些反省的句子，如“為什會(huì)寫錯(cuò)”、“哪些定律可以解答此題”、“太粗心大意”等，如此可加強(qiáng)平常較易出錯(cuò)的部分，避免再次犯錯(cuò)，作為學(xué)習(xí)的指引。

此外，為了提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并歸納其錯(cuò)誤形態(tài)，教師可采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中的四層次給分法，例如：0分為沒有作答能力或動(dòng)機(jī)，因此未作答；1分為盲目運(yùn)算，其在選擇數(shù)字與運(yùn)算符號(hào)產(chǎn)生錯(cuò)誤；2分為執(zhí)行計(jì)劃失誤（例如：加法做減法等），但其列式、計(jì)算均正確；3分為未作檢驗(yàn)工作，，其列式、計(jì)算均正確；4分為有解題能力，其列式、計(jì)算均正確。依此四層次，再按題目總分給予配分。

同時(shí)，老師在教導(dǎo)多動(dòng)癥學(xué)生的解題過程中，建議給予事先設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化提示，再按給予提示的多寡減其分，以確實(shí)掌握學(xué)生的起點(diǎn)能力與解題障礙點(diǎn)。

以下表格為針對有注意力及記憶力缺陷學(xué)生考試技巧問題及可行策略，分考試前、考試中、考試后做一整理，希望能對多動(dòng)癥學(xué)生有所幫助。