幾乎每天我們都會聽到家長咨詢關(guān)于康復(fù)干預(yù)的一些問題，相信每一個接觸過自閉癥康復(fù)的家長或老師，都聽過這個名詞——ABA（應(yīng)用行為分析），但ABA到底是什么？是一種專門治療自閉癥的方法嗎？或許很多家長還是一頭霧水。今天這篇文章幫助大家解答幾個關(guān)于ABA的常見誤解。

1、ABA 是一種方法？  

ABA是一門科學(xué)，是從行為分析的學(xué)科中衍生出來的分支。應(yīng)用行為分析（ABA）是指將一些實驗室里得到的原理（如強化、懲罰、消退等）應(yīng)用到生活中，能增加人類群體中有社會意義的行為，同時減少不恰當?shù)男袨?。洛瓦斯教授是率先提出將ABA應(yīng)用于自閉癥群體，發(fā)現(xiàn)效果顯著。在自閉癥干預(yù)中用到的很多方法都是依據(jù)ABA理論發(fā)展而來的，所以，我們常說的ABA是一種理論基礎(chǔ)，而不是指單一的某種方法。

2、ABA 只是單一回合教學(xué)（DTT）

ABA其中有一項核心技術(shù)——回合式教學(xué)（DTT，也叫分解式教學(xué)），是在自閉癥教學(xué)中最常用到的方法之一。這個方法是以ABA為理論基礎(chǔ)的一項具體的操作方法，但是ABA不等于回合教學(xué)。

3、ABA只會把孩子教成機器人？

多數(shù)家長會把教學(xué)中使用的DTT技術(shù)認為就是ABA，因此會存在一些誤解，認為訓(xùn)練過程就是孩子完成任務(wù)后老師給予食物作為獎勵，這樣的訓(xùn)練模式容易把孩子教成機器人。但是有經(jīng)驗的老師在教學(xué)中不僅會注意泛化，還會根據(jù)孩子情況改變強化物的等級。比如，剛開始教孩子認識的蘋果是最為常見的紅蘋果，等小朋友掌握后應(yīng)該要泛化，可以帶孩子去超市，讓孩子知道蘋果不只有紅色的，還有黃色的、綠色的。

強化物從最初的食物也會根據(jù)孩子的情況慢慢過渡到社會強化（如贊美），最終為自然的強化。什么是自然強化？如孩子用恰當?shù)姆绞綄で髱椭螅瑒e人給予的幫助就是對他的強化，而不是額外獎勵的食物。比如說，孩子想進房間但是門關(guān)住了，叫媽媽用鑰匙開門，“門打開了”便是對孩子“叫媽媽開門”這個行為的強化。

DTT并不只是單一刻板的回合操作，運用的時候包括了指令、教學(xué)環(huán)境的泛化以及強化物的變化，最終回歸到生活中去。因此，運用好DTT是不會把孩子訓(xùn)練成機器人的。

ABA是不是只用于自閉癥孩子，不適用于一般發(fā)展兒童？

正如前面提到的，ABA是一門科學(xué)，是將一些放之四海皆準的原理應(yīng)用于人類，可以帶來有意義的、正面的行為變化。所以ABA不僅可用于自閉癥群體的教學(xué)中，也可以運用在生活的方方面面，其中當然也包括正常發(fā)展的兒童。

如：孩子很少下廚，有一天在家休息便做了一道西紅柿炒雞蛋，爸爸和媽媽一回到家狼吞虎咽的吃了起來，還連連稱贊孩子的廚藝。那么孩子在未來下廚的可能性就會增加，當中就是運用了ABA中的“強化”原理，爸爸和媽媽使用的是社會性強化物。

聽說ABA一周要上滿40個小時孩子的癥狀才會改善？

早在1987年，美國加州大學(xué)的洛瓦斯教授，對兩組孤獨癥孩子進行研究 ，每組各19名兒童。實驗組的孩子接受每周高達40小時的應(yīng)用行為分析（ABA）理論和方法、經(jīng)過不短于兩年的訓(xùn)練，對照組則每周接受小于10小時干預(yù)。經(jīng)過2年干預(yù)，發(fā)現(xiàn)接受早期密集干預(yù)的孩子中，有47%的孩子到一年級時，“能夠進入普通教室學(xué)習，智商達到平均水平”，與對照組的兒童形成鮮明的對比。

這個著名的實驗驗證了早期密集干預(yù)的有效性，也在專業(yè)人士中廣為流傳，因此家長可能常常會聽到“自閉癥孩子需要高強度訓(xùn)練，每周要達到40小時”的說法。但試想，若每周在機構(gòu)進行40小時的干預(yù)，除了周末，平均每天要干預(yù)8小時。無論是金錢還是精力，對每個家庭來說都是不小的壓力。那孩子就不訓(xùn)練了嗎？當然不是！

既想要保證孩子療效，又想換一種相對輕松一點的方式，就一定要重視家庭干預(yù)。密集干預(yù)不止在機構(gòu)可以進行，如果家長掌握了正確的干預(yù)方法，除了在機構(gòu)的時間，家長也可以隨時隨地給予干預(yù)。干預(yù)不只是一張桌子，兩把椅子，而是可以出現(xiàn)在生活中的任何場景中，比如飯桌上小朋友逃避吃飯的時候；散步遇到小伙伴出手去推的時候；逛超市的時候不給買玩具就哭鬧的時候等等。生活化的干預(yù)不僅能泛化在課堂中學(xué)到的技能，也能增加孩子的社會適應(yīng)能力。

因此，沒有在機構(gòu)干預(yù)40小時以上并不等于沒有效果。每天除了在機構(gòu)的干預(yù)時間，家長掌握正確的干預(yù)方法，在自然情景中抓住機會干預(yù)才是幫助孩子最好的辦法。