多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
“語言發(fā)育遲緩”泛指比同齡孩子語言發(fā)育水平晚4-6個(gè)月。這種書面概念對(duì)于普通人來說沒有多大指導(dǎo)意義，各家的寶寶具體情況也不一樣，有的家長(zhǎng)反映孩子會(huì)說話但不會(huì)交流，只能仿說；有的家長(zhǎng)表示孩子在一定的年齡之前是有語言的，過了這個(gè)年齡后倒是越來越退步……廣義上說，這些都是語言發(fā)育遲緩的范疇。那么平時(shí)我們自己怎么判斷呢？先看看下面這幾張表格。
兒童語言發(fā)育遲緩比較權(quán)威的篩查標(biāo)準(zhǔn)
以下兩張表格是來自美國(guó)兒科協(xié)會(huì)的專業(yè)語言發(fā)展量表，供大家參考：
對(duì)比這兩張量表，家長(zhǎng)朋友們可以大概判斷孩子的基本情況并做好為孩子訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
語言發(fā)育遲緩是什么造成的
很多原因都容易導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩，大概總結(jié)下可分為以下幾個(gè)方面：
1.語言動(dòng)機(jī)不足：
這一般是因?yàn)楹⒆拥囊蟊贿^快地滿足，造成他/她沒有說話的機(jī)會(huì)，語言自然得不到鍛煉。家長(zhǎng)因?yàn)榱私夂⒆?，所以在孩子用語言提要求之前就滿足了孩子的要求。
例如：當(dāng)孩子想要桌子上的玩具車，孩子往桌子的方向一指，家長(zhǎng)就把車拿過來了。因此1孩子沒有必要用說話的方式來表達(dá)需求。
又例如：當(dāng)孩子想喝奶的時(shí)候，眼睛看著奶瓶，說“啊，啊”，家長(zhǎng)馬上把奶瓶放到了孩子的嘴里。那么下次他還會(huì)用 “啊”來提要求。
2.孩子理解能力不足，造成“鸚鵡學(xué)舌”式的仿說
例如：?jiǎn)柡⒆樱骸澳憬惺裁疵?？”孩子不回答名字，而是說：你叫什么名字？
跟孩子說：跟我說“蘋果”，孩子答：跟我說“蘋果”……由于對(duì)語匯不理解，孩子對(duì)于問題不能直接回應(yīng)正確的答案，而是重復(fù)家長(zhǎng)或老師的話。
3.孩子剛開始會(huì)說，后來不說了
有的孩子在兩歲前能正常說話，或有少量語言，突然就不說話了。如果出現(xiàn)這樣的情況，那就要回憶一下，孩子周邊環(huán)境受到哪些變化。比如：是否曾經(jīng)把孩子送到老人處，家長(zhǎng)和孩子突然脫離?；蛘呒议L(zhǎng)忙于工作，和孩子說話互動(dòng)的時(shí)候少了。
在孩子最初語言敏感期，當(dāng)孩子說話的時(shí)候，一直得不到家長(zhǎng)的反饋互動(dòng)，這些都會(huì)影響到孩子的語言及身心發(fā)展。
4.孩子長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品，造成缺少語言環(huán)境。
很多都是家長(zhǎng)忙和孩子溝通的時(shí)候少，或是孩子長(zhǎng)期接觸電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品，造成缺少語言環(huán)境。語言交流是相互的，簡(jiǎn)單來說，就是有來有往。
孩子看電視，只是單項(xiàng)接收，并沒有輸出，因此，缺乏語言交流環(huán)境，是語言遲緩孩子，很普遍的一個(gè)現(xiàn)象。
5.構(gòu)音器官異常。
舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音的主要器官，當(dāng)其運(yùn)動(dòng)功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音障礙，如：說話晚、吐字不清、聲母遺漏、聲母替代、聲調(diào)構(gòu)音異常等問題，除了以上因素，還有就是孩子的氣息不足，都會(huì)引起語言問題，這就需要大量的運(yùn)動(dòng)，來訓(xùn)練肺活量。
當(dāng)然還有一些其他原因，這里就不贅述了，涉及到細(xì)節(jié)的知識(shí)，家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子到機(jī)構(gòu)評(píng)估的時(shí)候老師們會(huì)有比較詳細(xì)的解釋。
語言發(fā)育遲緩的對(duì)策：積極訓(xùn)練
一旦孩子被確診語言發(fā)育遲緩或相關(guān)的跡象十分明顯，那么家長(zhǎng)就必須馬上帶孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。從語言動(dòng)機(jī)、認(rèn)知理解、口肌調(diào)節(jié)、感統(tǒng)訓(xùn)練等方面全面提升孩子的能力。
這里涉及很多專業(yè)的知識(shí)和訓(xùn)練手法，家長(zhǎng)如果自己鉆研可能會(huì)十分繁雜且費(fèi)時(shí)間。而通過和孩子一起訓(xùn)練的過程，跟著老師的示范，便可以知道訓(xùn)練手法的真正意義和起效標(biāo)準(zhǔn)，明白訓(xùn)練應(yīng)該注意的方方面面。
