近日，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱為《指導(dǎo)意見(jiàn)》），是落實(shí)落細(xì)隨班就讀工作的重要指南?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》專門提出“鼓勵(lì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)提高服務(wù)的精準(zhǔn)性”。隨著5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家正加快布局新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。疫情之下的超大規(guī)模在線教學(xué)使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全面深入人心。加快新一代信息技術(shù)在隨班就讀中的系統(tǒng)化應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是全面破解隨班就讀一系列突出問(wèn)題的關(guān)鍵利器，是全面推進(jìn)特殊教育現(xiàn)代化的必由之路。

　　一、發(fā)揮新一代信息技術(shù)在科學(xué)評(píng)估和控輟保學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　統(tǒng)計(jì)工作對(duì)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義，統(tǒng)計(jì)監(jiān)督是黨和國(guó)家監(jiān)督體系的重要組成部分?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》把健全科學(xué)評(píng)估認(rèn)定機(jī)制放在首位，提出對(duì)適齡殘疾兒童少年摸底排查、全面規(guī)范評(píng)估、建立工作臺(tái)賬、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)等具體要求，凸顯加強(qiáng)殘疾兒童少年統(tǒng)計(jì)的迫切需要，說(shuō)明評(píng)估認(rèn)定、建立工作臺(tái)賬是隨班就讀的基礎(chǔ)工作，為安置殘疾兒童少年提供重要依據(jù)，為強(qiáng)化控輟保學(xué)提供統(tǒng)計(jì)監(jiān)督。新一代信息技術(shù)可以在科學(xué)評(píng)估和控輟保學(xué)中發(fā)揮強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，一是區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用解決殘疾兒童少年數(shù)據(jù)來(lái)源多樣、不統(tǒng)一的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)多源數(shù)據(jù)、異構(gòu)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，大幅提高殘疾兒童少年數(shù)據(jù)的時(shí)效性、保密性、可溯性、權(quán)威性，為科學(xué)評(píng)估提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)架構(gòu)；二是基于大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)輔助殘疾人教育專家委員會(huì)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具箱，提高評(píng)估的客觀性、可靠性、科學(xué)性；三是人工智能技術(shù)可以逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)估的智能化，解決專家數(shù)量少、難以全面評(píng)估殘疾兒童少年的問(wèn)題；四是大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)控輟保學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)監(jiān)督，為殘疾學(xué)生的靈活安置、及時(shí)干預(yù)提供支撐。

　　二、發(fā)揮新一代信息技術(shù)在資源支持和精準(zhǔn)服務(wù)中的優(yōu)勢(shì)

　　完善隨班就讀資源支持體系是保障融合教育質(zhì)量的重要條件，可以最大限度地使殘疾兒童少年融入普通教育，促進(jìn)身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》明確提出要加強(qiáng)資源教室建設(shè)和發(fā)揮資源中心作用，并專門強(qiáng)調(diào)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)提高服務(wù)的精準(zhǔn)性。資源教室和資源中心的重要作用是為隨班就讀學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)提供個(gè)性化、專業(yè)化的服務(wù)和支持。面對(duì)隨班就讀學(xué)生規(guī)模和占比日益增加的客觀現(xiàn)實(shí)，隨班就讀學(xué)生的特殊教育需求因其特征、性格、所處環(huán)境不同而呈現(xiàn)復(fù)雜、多元、個(gè)性、易變等特征，普通學(xué)校教師難以應(yīng)對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí)和滿足隨班就讀學(xué)生的需求。迫切需要借助大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，改變特殊教育專業(yè)服務(wù)和專業(yè)咨詢的傳統(tǒng)方式。隨新一代信息技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)虛實(shí)結(jié)合、人機(jī)統(tǒng)一、萬(wàn)物互聯(lián)的一體化就讀資源支持體系，實(shí)現(xiàn)特教學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)、資源教室、資源教師、資源中心的互聯(lián)互通和云端融合，從而極大提高資源教室的利用率，充分放大資源中心的輻射范圍，為隨班就讀學(xué)生提供智能、便捷、精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)、無(wú)障礙的資源支持和服務(wù)。

　　三、發(fā)揮新一代信息技術(shù)在課程調(diào)適和學(xué)生評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)

　　根據(jù)隨班就讀學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育和個(gè)別化評(píng)價(jià)，是充分尊重和遵循殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的必然要求?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》明確提出注重課程教學(xué)調(diào)適，合理調(diào)整科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教育方式，不斷提高隨班就讀學(xué)生教育的適宜性和有效性；實(shí)施多維內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)和以能力為目標(biāo)的個(gè)別化評(píng)價(jià)。疫情之下的大規(guī)模在線教育推動(dòng)了教育新形態(tài)的產(chǎn)生，加速了教育變革。在課程調(diào)適中，新一代信息技術(shù)的應(yīng)用將加速特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和全面覆蓋，豐富優(yōu)質(zhì)課程資源供給，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為線上線下融合開展教育、靈活調(diào)適教學(xué)課程提供廣闊空間，立足于學(xué)生大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)估實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育資源的智能推送。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，以大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)為支撐的學(xué)生評(píng)價(jià)，將品德、學(xué)業(yè)、健康、素養(yǎng)、實(shí)踐等多維內(nèi)容納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生能力的個(gè)別化評(píng)價(jià)，讓政府、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多元主體獲得科學(xué)的、可溯的、權(quán)威的、對(duì)稱的評(píng)價(jià)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別化評(píng)價(jià)和過(guò)程化評(píng)價(jià)，全景式建構(gòu)學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心成長(zhǎng)畫像，為家校協(xié)同育人和促進(jìn)殘疾學(xué)生社會(huì)融合提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

　　四、發(fā)揮新一代信息技術(shù)在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

　　教師特殊教育專業(yè)能力對(duì)推進(jìn)隨班就讀速度和保障融合教育質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》對(duì)教師特殊教育專業(yè)素養(yǎng)和各方面能力素養(yǎng)提出了更高更新的要求。其中，抓好培訓(xùn)培養(yǎng)是專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和提升特殊教育專業(yè)能力的關(guān)鍵之舉。十九屆四中全會(huì)提出“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)”“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”，為加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。借助網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空的限制，突破師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)的局限，可以有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資隊(duì)培訓(xùn)的終身化、常態(tài)化、規(guī)?；?、專業(yè)化，為配齊師資力量提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快推動(dòng)培訓(xùn)培養(yǎng)方式和內(nèi)容的變革，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系，不斷壯大隨班就讀師資隊(duì)伍和提高專業(yè)水平，是解決隨班就讀任課及指導(dǎo)教師數(shù)量不足、專業(yè)水平不高的長(zhǎng)效之策。（南京特殊教育師范學(xué)院院長(zhǎng) 凌迎兵）