聯(lián)合國教科文組織將全納教育定義為：全納教育是通過增加學(xué)習(xí)、文化與社區(qū)參與，減少教育系統(tǒng)內(nèi)外的排斥，關(guān)注并滿足所有學(xué)習(xí)者多樣化需求的過程。其目的是讓所有適齡的兒童都能夠享受同等教育權(quán)利與教育資源。學(xué)前全納教育教學(xué)的對象是符合學(xué)前教育要求的所有適齡幼兒。學(xué)前全納教育強(qiáng)調(diào)的是“非隔離式”教育，主張不再區(qū)別對待普通幼兒與特殊幼兒，不再排斥、歧視特殊幼兒。

學(xué)前期是兒童語言、運(yùn)動、社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，將“特殊幼兒”被納入普通學(xué)前教育幼兒當(dāng)中，生理上有利于特殊幼兒身體機(jī)能的重新組合和功能代償、損傷器官的矯正與恢復(fù)；心理上則有利于降低特殊幼兒的自卑與自閉情緒，增強(qiáng)特殊幼兒的人際交往能力，使其將來更容易適應(yīng)社會生活。

通過全納教育中普通幼兒與特殊幼兒的共同教育與成長，可以幫助普通幼兒了解個體的差異，培養(yǎng)他們對特殊兒童的接受和尊重，學(xué)會關(guān)心同伴、關(guān)心社會，培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。同時，也為特殊幼兒樹立正確的自我認(rèn)知，更大程度融入社會、自我提高與發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

在我國學(xué)前教育長期的實踐過程中，將特殊兒童與正常兒童分開進(jìn)行“隔離式”教育已成為一種社會常態(tài)，但我們忽視了特殊幼兒也享有平等的受教育權(quán)。學(xué)前全納教育的發(fā)展將給3-6歲適齡幼兒提供一個平等的受教育機(jī)會，并在此過程中，也使得社會對于特殊幼兒的“有色眼鏡”逐漸減輕。這對于實現(xiàn)全民教育以及教育公平、民主具有突破性作用。

特殊教育是人類文明發(fā)展水平的標(biāo)志之一，融合普通教育與特殊教育的全納教育則是高質(zhì)量的特殊教育的追求。并且實施完善的全納教育，能夠進(jìn)一步提升社會各界對特殊教育的關(guān)注，增加社會對特殊兒童的接納度，從而整體提高人們的思想的進(jìn)步，也是社會文明和進(jìn)步的重要表現(xiàn)。

目前，我國實施全納教育善不完善，這就更需要我們每一位從事特殊教育者以身作則，不僅關(guān)乎到特殊教育事業(yè)的發(fā)展，更是對特殊兒童受教育的一種尊重，人人生來有平等的權(quán)利，如何使這群特殊孩子享受他們該有的權(quán)利，國家和社會同樣需要做出更大的努力。