自閉癥是一種心理，社會(huì)方面廣泛發(fā)育延遲和偏離的發(fā)育障礙，缺陷涉及到感知、注意、語言、認(rèn)知、思維、想象、情感、社會(huì)交往的方方面面，而語言的發(fā)育遲緩和偏離是自閉癥最顯著的特征之一。因此就某種意義上來說，語言是自閉癥兒童整個(gè)康復(fù)工程的中心環(huán)節(jié)。

自閉癥兒童的語言發(fā)展及其表現(xiàn)形式不僅與正常兒童有極大差別，就是與聽力障礙兒童、智力障礙兒童及其他的語言障礙兒童也有很大的不一樣。因此，他們的語言康復(fù)訓(xùn)練一方面循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，借鑒其他殘疾兒童的語言訓(xùn)練方法，另一方面又要針對(duì)自閉癥兒童的特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的策略。

多年來，我參加了自閉癥兒童早期教育訓(xùn)練的研究工作及親自參與實(shí)際訓(xùn)練工作，從自閉癥兒童的語言訓(xùn)練中，我總結(jié)出三句話：第一句是要不斷對(duì)他們說；第二句是從頭開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教；第三句是開展全面訓(xùn)練，促進(jìn)語言發(fā)展。就是說自閉癥兒童的語言發(fā)育遲緩了，偏離了正常的發(fā)育，那么我們就重新開始，像對(duì)待一個(gè)剛出生不久，還沒有咿呀學(xué)語的嬰兒那樣，從誘導(dǎo)發(fā)音并用眼睛和手指做交流工具開始，循著正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，一步一步地為自閉癥兒童構(gòu)建正確的語言溝通模式，達(dá)到最終能用言語或其他替代語言的手段來與人溝通。      

當(dāng)然，這不是一件很容易的事。但只要我們努力，總會(huì)有成果。    

本書想就語言發(fā)展的基本理論做簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)實(shí)際的操作則做較詳細(xì)的指導(dǎo)。第一部分簡(jiǎn)單闡述語言發(fā)展的相關(guān)理論，以便在語言訓(xùn)練中有規(guī)可循。第二部分是自閉癥兒童語言訓(xùn)練的基本思路，解決對(duì)自閉癥兒童語言訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)問題。第三部分是自閉癥兒童語言訓(xùn)練方法指導(dǎo)，盡可能地把具體的操作方法一一羅列，以解決在語言訓(xùn)練中的一個(gè)個(gè)問題。第四部分是自閉癥兒童語言訓(xùn)練的綱要，便于在訓(xùn)練中，針對(duì)兒童語言發(fā)育的現(xiàn)狀，從中找出合適的訓(xùn)練目標(biāo)，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。第五部分介紹了部分語言訓(xùn)練材料，供訓(xùn)練時(shí)參考。

一、沒有口語的自閉癥兒童的語言訓(xùn)練

沒有口語的自閉癥兒童包括以下兩類：一類是語言發(fā)育延遲，到兩三歲，或更大一點(diǎn)也沒有發(fā)展出口語；另一類是曾經(jīng)有口語，但到2歲左右出現(xiàn)語言障礙，甚至完全不會(huì)講話。

這部分兒童的語言訓(xùn)練任務(wù)比較重，難度也比較大。如何確定兒童的現(xiàn)有的語言水平狀況和潛在的語言能力，如何選擇適合的語言材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶吞厥獾挠?xùn)練技巧仍需專業(yè)人員的指導(dǎo)。訓(xùn)練應(yīng)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。

訓(xùn)練的內(nèi)容要因兒童的具體情況來選定。一般包括以下內(nèi)容：語言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。

（一）語言前期訓(xùn)練

這是為兒童發(fā)音說話而做的準(zhǔn)備訓(xùn)練或者叫作語言相關(guān)能力訓(xùn)練，包括以下內(nèi)容：
1、注視物與人的訓(xùn)練；
2、聽簡(jiǎn)單指令；
3、動(dòng)作模仿；
4、培養(yǎng)交流愿望；
5、手勢(shì)記號(hào)的掌握；
6、理解物品名稱；
7、生活訓(xùn)練。

1）怎樣訓(xùn)練注視物體

◎選擇兒童感興趣的物品件數(shù)（最好有發(fā)聲物品），在“一對(duì)一”教學(xué)中將物品置于兒童的前、后、左、右方位移動(dòng)，或旋轉(zhuǎn)，或掉落，以引起兒童的注視、追視或伸手抓取。

提示：
1，避免使用兒童最感興趣的物品。
2，應(yīng)準(zhǔn)備數(shù)個(gè)能夠轉(zhuǎn)移注意力的物品輪番使用。
3，指導(dǎo)者要始終提醒兒童看“目標(biāo)”

◎把球、蘋果、帽子（或別的幾樣?xùn)|西）分別放在房間里顯而易見的地方，指導(dǎo)者坐在孩子旁邊，要求兒童：“去拿球”。（如果他還不懂語言，則拿著另一個(gè)相同的球給他看。）執(zhí)行了命令則給予獎(jiǎng)勵(lì)。

提示：
1，開始練習(xí)時(shí)可以有輔助，有另一個(gè)指導(dǎo)者領(lǐng)他到放物品的地方，扶著他的手去拿球，交給發(fā)命令的人。以后輔助逐漸減少。
2，要反復(fù)練習(xí)，直到最后完全沒有輔助，一聽到指令就能自動(dòng)去拿物品。

◎用泡泡、氣球、手電筒、球來訓(xùn)練追視物體的能力，及視覺的轉(zhuǎn)移能力。要求兒童“看著東西”再開始行動(dòng)。1泡泡一吹到空中，讓孩子用手碰破；2氣球一拍上去后掉下來時(shí)讓孩子去拍；3用手電筒照某一地方的物品（一幅畫、掛鐘）或來回移動(dòng)手電筒；4坐在地上將球滾向兒童，讓他接住，慢慢地可將球偏左或偏右一點(diǎn)滾過去。

提示：
1，指導(dǎo)者要和兒童一起游戲，使氣氛輕松、愉快。
2，始終要提醒兒童去注意看物品。
3，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)跟上，贊揚(yáng)他做得好。

◎用布或其他東西覆蓋住物品，讓兒童揭開覆蓋物去取物品。

◎把某種物品（小球、積木等）放入瓶?jī)?nèi)、盒子內(nèi)再取出來。

◎在平常其他項(xiàng)目的練習(xí)中，比如：拼圖、穿珠、壘積木等，始終要貫穿注視物品的訓(xùn)練，隨時(shí)提醒兒童看著手中的物品。

2）怎樣訓(xùn)練注視人

◎在“一對(duì)一”的訓(xùn)練中，用玩具或食品來吸引兒童，提醒兒童既看物品，也看指導(dǎo)者，然后給他玩具或食品。

◎指導(dǎo)者坐在兒童對(duì)面，指著鼻子說：“看著我”。如果兒童不看，則用手輕輕托他的下巴，或另一個(gè)指導(dǎo)者在兒童背后端正他的頭，只要兒童看了一眼就馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

◎在日常生活中，每次給兒童食品、玩具，都要告訴他“看著我”（媽媽或老師），看了再給他東西，或者讓他執(zhí)行把東西“給XX”的指令，讓他看著對(duì)方。
◎還可通過練習(xí)指對(duì)方的眼、耳、口、鼻、嘴來訓(xùn)練注視人。

◎和孩子碰頭和碰鼻子后，讓他看著你。對(duì)于較重患兒，可以雙手扶其雙耳部輔助。

◎做各類親子游戲或給孩子念兒歌、講故事，提醒孩子看著你。

提示：
1，指導(dǎo)者一定要用有趣的動(dòng)作、悅耳動(dòng)聽的聲音、親切的眼光和笑容、兒童喜歡的活動(dòng)來吸引對(duì)你的注意。
2，注意人的訓(xùn)練還要延伸到平時(shí)的活動(dòng)及其他項(xiàng)目的訓(xùn)練中。
3.要堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練。

3）怎樣訓(xùn)練聽指令

◎先從在指定的地方拿取兒童感興趣的東西（食品、玩具）練起，拿了則把食物給他吃，把玩具給他玩。

◎指示把某物交給某人。

◎指示把東西放在XX里、XX上、XX下。

◎完成一步指令：“過來”、“坐下”等。

提示：

1，聽指令的訓(xùn)練應(yīng)建立在兒童與指導(dǎo)者有良好的相互信賴關(guān)系的基礎(chǔ)上，使兒童能聽你的命令。
2，指令內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，前后始終保持一致，以便兒童能聽得懂。
3，注意兒童對(duì)指令的反應(yīng)。如果他沒有做出反應(yīng)，則要考慮兩點(diǎn)：一是聽懂了不愿意執(zhí)行；二是沒有聽懂。如果是前者則要想辦法堅(jiān)持讓他執(zhí)行，如果是后者則要幫助他完成（做示范、手把手地教他）。
4，訓(xùn)練必須在有了積極的結(jié)果（部分或全部執(zhí)行）時(shí)才結(jié)束。無論兒童怎樣惱火或哭鬧都無關(guān)重要，重要的是：你必須讓兒童做成一件事（也可以作一點(diǎn)妥協(xié)或訓(xùn)練者加以輔助）才能終結(jié)訓(xùn)練。這一點(diǎn)特別重要。
5，獎(jiǎng)勵(lì)一定要及時(shí)。

4）怎樣訓(xùn)練動(dòng)作模仿

動(dòng)作模仿應(yīng)先由兒童看的見自己的動(dòng)作（拍手等）練起，再進(jìn)到自己看不見的動(dòng)作（指自己的鼻子）訓(xùn)練。

◎讓兒童注意并模仿簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作（拍手、揮手、握拳）

◎模仿指五官。掌握一項(xiàng)再進(jìn)行下一項(xiàng)。

◎讓兒童跟著指導(dǎo)者繞房間走，并做蹲下、起來等動(dòng)作。

◎按指導(dǎo)者的方式玩同一玩具：積木或拼圖。

◎有趣的模仿動(dòng)物的行走方式。如學(xué)兔子跳、學(xué)小鳥飛。

◎還可以模仿特殊的事物。如飛機(jī)、手槍、剪刀。

◎還可以模仿日常生活的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。如刷牙、洗臉、漱口。

提示：

1，動(dòng)作模仿開始需另一個(gè)指導(dǎo)者給兒童一點(diǎn)幫助，協(xié)助他完成。
2，動(dòng)作模仿訓(xùn)練要在愉快的氣氛中進(jìn)行?？筛魳纷瞿７乱部砂橹鴥焊枳瞿７?。
3，單個(gè)的動(dòng)作較熟練之后，才可模仿連貫的動(dòng)作。如摸頭->肩膀 ->膝蓋 ->腳
4，一定要將動(dòng)作和語言結(jié)合起來。
5，要不斷地夸獎(jiǎng)孩子做得好，以增強(qiáng)他的信心。

5）怎樣培養(yǎng)交往愿望

自閉癥兒童大多缺乏與人交往的興趣和愿望，缺乏通過他人獲得某種物品或者獲得快樂的動(dòng)機(jī)。他們寧可保持沉默和獨(dú)處而不去找人要什么或干什么。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在的動(dòng)力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而對(duì)物和人有認(rèn)識(shí)，有興趣才會(huì)產(chǎn)生某種需要，從而引發(fā)一種動(dòng)機(jī)。因此培養(yǎng)兒童對(duì)物、對(duì)人、對(duì)活動(dòng)的興趣，使其產(chǎn)生某種需要，引發(fā)滿足需要的動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)自閉癥兒童交往愿望的主要策略。我們可以從以下幾方面去做。

◎引導(dǎo)兒童玩各種玩具（積木、玩具車、滑梯等），縮短對(duì)物的距離，增加對(duì)物的興趣。

◎通過集體游戲、親子游戲縮小與人的距離，接納身體的接觸，接納別人的親近。

◎安排豐富多彩的活動(dòng)：外出游覽、參觀、玩水、玩沙、爬山、玩滑板等，培養(yǎng)兒童去參加各種活動(dòng)的興趣。

◎恰當(dāng)運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)手段去培養(yǎng)兒童為獲得獎(jiǎng)勵(lì)去完成他人指令的動(dòng)機(jī)。

提示：

1，培養(yǎng)兒童對(duì)物、對(duì)人的興趣，重在“引導(dǎo)”。一定要采用兒童喜歡接受的方式，使自己變成兒童可依賴，并能給他帶來快樂的“玩伴”。
2，要刻意營(yíng)造兒童喜歡的環(huán)境，引發(fā)他主動(dòng)與人溝通。例如：在玩兒童喜歡的“搖動(dòng)游戲”中，當(dāng)兒童玩得興奮時(shí)突然停止，等他提出要求后才繼續(xù)搖動(dòng)。又例如：把兒童喜歡的食物或玩具放在很難打開的盒子或瓶中，讓他要求別人協(xié)助。
3，幫助他學(xué)習(xí)溝通的方法（用手勢(shì)表達(dá)要求），克服因溝通障礙帶來的不良行為（以哭鬧來達(dá)到目的）。

6）怎樣訓(xùn)練使用手勢(shì)

在自閉癥兒童不能用言語來做溝通之前，借用手勢(shì)來做表達(dá)不僅是一種過渡，而且也是一種準(zhǔn)備。借助手勢(shì)來幫助自閉癥兒童溝通能較快地發(fā)展與他人溝通的正確方式?；镜姆椒ň褪峭ㄟ^示范，讓兒童模仿，并要求他使用。

◎首先教兒童用手勢(shì)表達(dá)“我”“要”這兩個(gè)詞，以后再把兩個(gè)動(dòng)作連起來，構(gòu)成“我要XX”的句型。

◎教一些表示動(dòng)作和狀態(tài)的手勢(shì)也很重要如“吃”、"睡覺“、”出去“等。

提示：
1、訓(xùn)練者使用的手勢(shì)動(dòng)作要固定下來。
2、用手勢(shì)表達(dá)時(shí)一定要和嘴形、聲音結(jié)合起來。

7）怎樣訓(xùn)練理解物品名稱

在兒童能說出單詞之前，起碼應(yīng)該理解30~50個(gè)單詞。

◎首先用實(shí)物，反復(fù)告訴此物的名稱，使兒童理解并記住。

◎讓兒童拿一個(gè)與你手中相同的物品配對(duì)。

◎把經(jīng)過反復(fù)認(rèn)識(shí)的物品和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的物品放在一起，問兒童：“哪一個(gè)是XX？”或者“XX在哪兒？”， 讓兒童去拿或指認(rèn)。

◎當(dāng)兒童已能把一個(gè)認(rèn)識(shí)的物品從不認(rèn)識(shí)的物品中指認(rèn)出來，接著就可以把兩個(gè)都認(rèn)識(shí)的（但不能太相似）物品放在一起，讓兒童指認(rèn)其中的一個(gè)。根據(jù)物品的特點(diǎn)把相同（顏色、形狀、同一類）的東西歸成一類。

提示：
1、一定要一個(gè)一個(gè)地教最普通常用的物品名稱，不能一次教好幾個(gè)。
2、在教新物品名稱時(shí)，對(duì)已認(rèn)識(shí)的物品仍要反復(fù)做指認(rèn)和辨別練習(xí)。如果發(fā)生混淆則還要從頭來教。
3、認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的實(shí)物后，就可以用圖卡來進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。其程序?yàn)椋簩?shí)物->實(shí)物；實(shí)物->圖卡，圖卡->實(shí)物;圖卡->圖卡。（圖卡最好是圖下面有文字，背面有文字的那種）

8）怎樣進(jìn)行生活訓(xùn)練

生活訓(xùn)練的目的在于利用日常生活中的大量時(shí)間，促成兒童行為的有序化、規(guī)則化，并把語言訓(xùn)練的內(nèi)容滲透其中，以期溝通行為的產(chǎn)生。生活訓(xùn)練的內(nèi)容包括生活習(xí)慣、游戲和與家人的交往等。具體從以下幾方面去做。

◎建立正確的生活習(xí)慣。

兒童睡眠、飲食和排泄應(yīng)該有規(guī)律而且行為方式要正確，口語及手勢(shì)的提示要跟上，并按照一定的動(dòng)作順序，協(xié)助兒童完成這些行為。比如排泄，以固定的間隔時(shí)間帶兒童到衛(wèi)生間，邊給聲音提示：“尿尿”，邊拍打兒童的手或其他部位（手勢(shì)提示），再帶到衛(wèi)生間幫助他大小便。生活訓(xùn)練中伴隨兒童的動(dòng)作和行為所提示的聲音和手勢(shì)，在今后的語言表達(dá)訓(xùn)練中，將成為形成這些行為的預(yù)期性誘發(fā)信號(hào)。

◎結(jié)構(gòu)化的環(huán)境。

安排固定的場(chǎng)所、固定的事物，如固定的吃飯場(chǎng)所或?qū)W習(xí)的場(chǎng)所以及固定的用品、用具等。并且盡量利用視覺線索：彩紙、圖畫、文字符號(hào)來幫助兒童辨別，記住景象和事物，所提供的聲音及手勢(shì)將形成日后語言表達(dá)的預(yù)期行為。

◎生活即學(xué)習(xí)。

協(xié)助兒童完成一些自理項(xiàng)目，如洗手、穿脫衣褲、吃飯等。并要不斷地給兒童說話，告訴他事物和動(dòng)作的名稱。

◎親子游戲不可少。

每日應(yīng)安排與兒童游戲的時(shí)間，家長(zhǎng)要愉快地與兒童游戲，并不斷地加進(jìn)新的內(nèi)容，變換玩的方式，使兒童始終保持有興趣玩。

提示：
1、生活訓(xùn)練內(nèi)容一定要與聲音及手勢(shì)的提示同步。即做什么就告訴兒童什么。
2、對(duì)于兒童有可能發(fā)出的音要有重點(diǎn)地練，要反復(fù)模仿兒童發(fā)出的音，要反復(fù)用各種方式重復(fù)這個(gè)音。
3、選兒童感興趣的兒歌來配合日常生活內(nèi)容，比如“刷牙”、“穿衣”類的歌。

（二）發(fā)音訓(xùn)練

語音發(fā)展是語言發(fā)展的前提。任何兒童要獲得有聲語言，首先要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。自閉癥兒童由于他們個(gè)體差異極大，所以在發(fā)音訓(xùn)練中呈現(xiàn)的狀況差別極大。有的兒童能在較短的時(shí)間內(nèi)突破語音關(guān)，較快地進(jìn)入到語言發(fā)展階段，而有的兒童則存在較大的發(fā)音障礙。我們可以觀察到這部分兒童在吮吸、吞咽、咀嚼動(dòng)作和吸氣、呼氣及唇、舌活動(dòng)方面有較大問題，很多兒童經(jīng)過醫(yī)生的檢查，并未發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常，那么他們的問題就可能是發(fā)音功能發(fā)育不成熟。當(dāng)然聽覺系統(tǒng)、神經(jīng)中樞的發(fā)展與成熟也是語音發(fā)展的必要條件。

發(fā)音器官的功能包括1呼吸器官（氣管、支氣管和肺）的呼吸功能，語音一般在呼氣時(shí)發(fā)出。2發(fā)音體（喉頭和聲帶）的振動(dòng)功能，氣流經(jīng)過聲門而引起聲帶振動(dòng)時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。3口腔、鼻腔和咽腔的共鳴功能，其中作用最大的是口腔。它包括舌、唇、上下顎等部分。正是由于嘴的自由開合；舌的自由升降、伸縮；唇的自由展開或撮圓，使口腔形成不同形狀的共鳴器，使氣流通過時(shí)發(fā)出不同的聲音。據(jù)此我們來分析一下自閉癥兒童的發(fā)音問題。一類自閉癥兒童能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音，仔細(xì)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀７驴谛蜁r(shí)并沒有氣流的呼出（有氣流時(shí)才能發(fā)出聲音）；另一類自閉癥兒童也能正確模仿口型，而且有氣流呼出，但是他們發(fā)出的音是清音，氣息明顯很微弱，他們的問題在于發(fā)音時(shí)聲帶未能產(chǎn)生振動(dòng)；還有一類自閉癥兒童雖然能夠完成隨意發(fā)音，但是聽起來是一種尖聲，這仍是由于聲帶振動(dòng)不正常（聲帶肌肉過于緊張）而造成的；更有一些自閉癥兒童由于不能自如地開合嘴、自如地升降、伸縮舌頭、自如地展開或撮圓嘴唇，因此，他們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里只會(huì)發(fā)一個(gè)或幾個(gè)音，語音發(fā)展十分緩慢。

又有人指出，自閉癥兒童的語言障礙是由于觸覺及本體感覺（指人對(duì)自己的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的活動(dòng)及身體的位置、姿勢(shì)的感覺）的障礙引起的。由于對(duì)自身發(fā)音器官（口腔、舌頭、牙齒、面頰）缺乏察覺，無法使口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)自如而妨礙了他們說話的能力。因此，運(yùn)用各種感覺的手法使自閉癥兒童記住自己的嘴巴是非常重要的。“當(dāng)印尼餓自閉癥兒童開始獲得刷口治療以了解身體器官時(shí)，他們即開始發(fā)音，說出有意義的語言?！边€有臉頰運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也屬于感覺訓(xùn)練的一種。這種訓(xùn)練就是用手輕拍雙頰、下巴、嘴唇，并且力圖發(fā)出聲音來，還可以緊閉嘴唇吹氣使臉頰鼓起來，還可以做出各式各樣可以牽動(dòng)臉頰肌肉的鬼臉，后兩種做法可能對(duì)自閉癥兒童會(huì)有較大困難。在訓(xùn)練者發(fā)音說話時(shí)，讓自閉癥兒童用手去感覺氣流、聲帶的振動(dòng)，下巴的下降與抬高，兩頰肌肉的活動(dòng)情況是非常有必要的。

發(fā)音訓(xùn)練的目的就是要讓自閉癥兒童充分感覺多種形式的發(fā)音動(dòng)作，幫助他們體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，促使自閉癥兒童發(fā)音器官功能的發(fā)展與成熟，學(xué)會(huì)發(fā)音。發(fā)音訓(xùn)練包括以下內(nèi)容：1呼吸訓(xùn)練；2舌部訓(xùn)練；3口部訓(xùn)練；4鼻音訓(xùn)練；5嗓音訓(xùn)練；6四聲訓(xùn)練。鑒于自閉癥兒童感覺發(fā)展的特殊性（本體感覺發(fā)展不足）所以發(fā)音訓(xùn)練還應(yīng)該包括被動(dòng)發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練一定要在兒童已開始對(duì)聲音感興趣的基礎(chǔ)上加大力度，反復(fù)練習(xí)。訓(xùn)練中要注意保持輕松愉快的情緒。強(qiáng)制、威脅會(huì)使兒童更緊張，甚至拒絕發(fā)音。

1）怎樣進(jìn)行呼吸訓(xùn)練

◎和兒童一起做吹蠟燭、紙條、風(fēng)車的游戲；也可把乒乓球放在桌子上，從不同的方向去吹動(dòng)它，并把距離從嘴前逐漸移動(dòng)至嘴前方十公分的距離。
◎用吸管吸水、吹泡泡。
◎和兒童一起吹口哨，吹口琴。
◎嘴唇撅起慢慢吹氣，手置于嘴前10~20厘米處感受氣流。
◎雙唇閉合，發(fā)“咝。。。”，并用手感受氣流。
◎聞花香或香水及其他有芬芳?xì)馕兜臇|西。
◎練習(xí)吸管喝飲料。

2）怎樣進(jìn)行舌部訓(xùn)練

◎舌的伸出、縮回，并抖動(dòng)發(fā)出聲音。
◎舌頭向左右嘴角移動(dòng)。
◎舌頭用力抵左右腮。
◎舌尖舔上下唇。
◎舌尖抵上下齒。
◎練習(xí)舌尖的發(fā)音動(dòng)作：da（大）。。。，ta（他）。。。，la（拉）。。。

3）怎樣進(jìn)行口部訓(xùn)練

◎唇的張合練習(xí)。
◎嘴張很大發(fā)啊啊啊的音。
◎嘴巴圓起來發(fā)喔喔喔的聲音。
◎嘴巴小圓發(fā)嗚嗚嗚的音。
◎嘴巴翹起發(fā)魚魚魚的音。
◎嘴巴扁起來發(fā)鵝鵝鵝的音。
◎牙齒對(duì)齊發(fā)衣衣衣的音。
◎練習(xí)雙唇的發(fā)音爸爸爸、坡坡坡、啪啪啪。
◎練習(xí)唇邊音啦啦啦。
◎練習(xí)唇齒音發(fā)發(fā)發(fā)、服服服。

4）怎樣進(jìn)行鼻音練習(xí)

◎閉唇發(fā)“m”，微張發(fā)“n”，并哼唱這兩個(gè)鼻音。
◎練習(xí)有鼻音的音節(jié)ma（媽）、mo（摸）、mi（米）、ni（泥）。

5）怎樣進(jìn)行嗓音練習(xí)

所謂嗓音訓(xùn)練就是促使自閉癥兒童活動(dòng)聲帶，聲氣結(jié)合，發(fā)出響亮的聲音，要兒童盡量放大聲音讓一口氣直接沖出來，不要只在喉嚨里轉(zhuǎn)。

◎首先練習(xí)發(fā)六個(gè)元音：a、o、e、i、u、yu，其中a、e、i、u、四個(gè)發(fā)音又是發(fā)音重點(diǎn)。（請(qǐng)看口部訓(xùn)練的內(nèi)容）
◎聲、氣結(jié)合發(fā)響亮的音：ma（媽）ba（爸）da（大）。。。

6）怎樣進(jìn)行四聲練習(xí)

◎利用六個(gè)元音a、o、e、i、u、yu反復(fù)練，并用手勢(shì)來輔助表示。
◎選合適的兒歌、繞口令反復(fù)練習(xí)。比如下面兩首繞口令就是很好的語言材料：1、媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。2、妞妞騎牛，牛擰，妞妞擰牛。

當(dāng)兒童已注意聲音，對(duì)聲音有興趣，但模仿發(fā)音動(dòng)作十分困難，這時(shí)我們要用各種方法去幫助他們體會(huì)嘴、舌、唇的各種活動(dòng)狀況，幫助他們活動(dòng)臉部肌肉，幫助他們體會(huì)呼與吸?？傊朕k法幫助自閉癥兒童做各種被動(dòng)練習(xí)也是發(fā)音訓(xùn)練中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

7）如何幫助自閉癥兒童做臉部運(yùn)動(dòng)

◎雙手的食指、中指、無名指并攏在兒童臉上由內(nèi)向外，再由外向內(nèi)輕輕轉(zhuǎn)揉。做兩個(gè)八拍（或視情況增減）。
◎雙手拍打兒童臉頰。手法要輕柔，如兒童不拒絕，手法可適當(dāng)重一點(diǎn)，也可輕重交替。
◎雙手直立，放在兒童臉頰兩側(cè)，從內(nèi)向外，再?gòu)耐庀騼?nèi)輕輕按壓，視情況由慢到快。當(dāng)由外向內(nèi)按壓時(shí)最后一下可用手掌的下部把兒童的嘴擠成圓形。

8）如何幫助自閉癥兒童做口腔運(yùn)動(dòng)

◎訓(xùn)練者用手拍打自己的嘴巴，并發(fā)出哇哇哇的聲音，再拍打兒童的嘴巴，鼓勵(lì)他出聲，這樣交替進(jìn)行。
◎坐在孩子對(duì)面，用五個(gè)手指（先清潔手）把兒童的嘴撮成圓形，再松開，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)地給兒童示范發(fā)“嗚”音，并可延長(zhǎng)發(fā)成“嗚。。。”，鼓勵(lì)兒童在嘴被撮成圓形時(shí)也發(fā)“嗚”音。
◎用前四個(gè)手指（先清潔手）輕放在兒童的上嘴唇邊緣，一上一下幫他把上唇噘起來，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)也要自己做示范并發(fā)出“吃”、“知”、“師”的音來。
◎用拇指和食指幫兒童把嘴唇展平，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)示范把自己的嘴唇展平發(fā)“衣”音，并可延長(zhǎng)發(fā)成“衣。。?！?，鼓勵(lì)兒童也發(fā)“衣”音。
◎用食指輕推兒童的下唇，使之與上齒接觸，再放開手。如此反復(fù)做兩個(gè)八拍，也可以保持一段時(shí)間（5秒或10秒）再放開手。訓(xùn)練者不時(shí)地示范，當(dāng)下唇接觸到上唇時(shí)發(fā)“佛”或“服”的音，并可延長(zhǎng)時(shí)間發(fā)成“服。。?！?。鼓勵(lì)兒童下唇被推向下齒時(shí)也發(fā)“服”音。

9）如何幫助自閉癥兒童做被動(dòng)舌部運(yùn)動(dòng)

◎用筷子或壓舌板(也可用冰激凌小勺）輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長(zhǎng)一段時(shí)間（5秒）再放開，反復(fù)多次，讓兒童體會(huì)舌尖如何往上翹。
◎用筷子或壓舌板(也可用冰激凌小勺）輕輕把兒童的舌尖往下壓或往后推，使其嘴巴自然張大，訓(xùn)練者不時(shí)地也做示范，嘴張大時(shí)發(fā)“啊”音，鼓勵(lì)兒童也這么做。

10）如何幫助自閉癥兒童做被動(dòng)呼吸動(dòng)作

自閉癥兒童不能自主地進(jìn)行深吸氣和有力地呼出氣流時(shí)，訓(xùn)練者采取用手指捏住兒童鼻子和嘴唇的方法，讓兒童憋一大口氣，憋氣的時(shí)間越長(zhǎng)（可由5秒逐漸增長(zhǎng)），換氣時(shí)就有一個(gè)深呼吸過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)自閉癥兒童的呼吸動(dòng)作會(huì)有大的幫助。

◎坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，約5秒鐘（可通過數(shù)數(shù)來計(jì)算），放開手指，讓兒童自主做深呼吸。可反復(fù)做3-5次。憋氣的時(shí)間長(zhǎng)短要視兒童的反應(yīng)而定。
◎坐在兒童對(duì)面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住兒童的嘴（針對(duì)那些不會(huì)閉嘴的兒童），其他操作方法如上。

提示：
1、發(fā)音訓(xùn)練可讓兒童先跟著動(dòng)作模仿，在慢慢引入到口型及發(fā)音的模仿。
2、進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練的同時(shí)，也要注意改善兒童吸吮吞咽、咀嚼動(dòng)作，讓兒童吃點(diǎn)稍硬且有韌性的東西對(duì)改善咀嚼動(dòng)作很有幫助。
3、每天模仿漱口的動(dòng)作，對(duì)唇、舌和顎的機(jī)能改善有很大好處。還可以把水含在嘴里，把頭上仰，發(fā)出喉聲來動(dòng)嘴中的水。
4、通過游戲來訓(xùn)練發(fā)音會(huì)提高兒童的興趣。如模仿一些動(dòng)物的叫聲，一些機(jī)器發(fā)出的聲音以及一些樂器的聲音等。
5、要充分運(yùn)用擬聲詞（嘰嘰嘰、嗒嗒嗒、咚咚咚。。。）和擬態(tài)詞（搖搖搖、跳跳跳。。。。）
6、特別注意兒童的偶然發(fā)音，并且有意強(qiáng)化它。
7、對(duì)發(fā)音不清晰的兒童，要選一部分發(fā)音容易又好理解的字、詞反復(fù)練。
8、一開始反模仿兒童的偶然發(fā)音能引起兒童對(duì)聲音的興趣。
9、注意使用長(zhǎng)音（把聲音延長(zhǎng)）和連續(xù)音（連續(xù)發(fā)一個(gè)單音）。
10、模仿聲音要從無意義的聲音到與實(shí)物和動(dòng)作相結(jié)合的有意的單音，再到雙音。
11、應(yīng)有計(jì)劃地把拼音學(xué)完，使兒童的語音系統(tǒng)化。