前不久，湖南省教育廳發(fā)布第五屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎名單，長沙市特殊教育學(xué)校的“生命多彩課程”榮獲特等獎。

該課程是全省101所特殊教育學(xué)校首創(chuàng)，目前已在全國20多個省市350多所特殊教育學(xué)?；蛉诤蠈W(xué)校推廣使用。長沙特校自從運(yùn)用該課程成果實(shí)施評估和教學(xué)以來，培智學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度提升至95%以上，學(xué)業(yè)水平顯著提升，80%以上學(xué)生的行為問題發(fā)生頻率明顯降低，87%以上有情緒障礙的學(xué)生能情緒穩(wěn)定地參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

“生命多彩課程”到底是個怎樣的課程，效果如何？近日，記者進(jìn)行了實(shí)地采訪。?

(長沙市特殊教育學(xué)校校長胡建郭與教師們一起研討課程建設(shè)。)

什么是“生命多彩課程”

“《培智義務(wù)教育課程綱要》《培智義務(wù)教育課程評估手冊》《培智義務(wù)教育課程評估手冊操作指南》，這三套書構(gòu)成了‘生命多彩課程’體系規(guī)范有效實(shí)施的核心?！?0月9日，長沙特校黨委委員、副校長兼望城校區(qū)執(zhí)行校長王磊給記者展示了學(xué)校十五年來推動課程改革取得的最新研究成果。

“這三套書是在培智義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)分解、重組、細(xì)化和優(yōu)化，以評價為主線貫穿課程實(shí)施和學(xué)生發(fā)展的全過程，很好地解決了對智力發(fā)展障礙學(xué)生‘從哪里開始教？教什么？怎么教？教得怎么樣？’的問題?！蓖趵诮榻B。

過去，智力發(fā)育障礙兒童的課程體系、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等處于摸索階段，老師依據(jù)喜好和經(jīng)驗(yàn)教，教的效果怎樣沒有系統(tǒng)評價。?

2016年，教育部頒布了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，為全國培智學(xué)校課程建設(shè)的規(guī)范性提供了統(tǒng)一宏觀指導(dǎo)。但在實(shí)際操作中，智力發(fā)展障礙兒童個體差異特別大，“統(tǒng)一”的課程難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

創(chuàng)建于1908年的百年長沙特校圍繞國家課程標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施，在綜合分析學(xué)校地域特點(diǎn)、校本資源和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立王輝啟智教育導(dǎo)師工作室，依托國家社科基金和湖南省規(guī)劃課題，進(jìn)行持續(xù)深入的實(shí)踐研究，形成了“生命多彩課程”體系，老師上課有了依據(jù)和載體。

目前，我省的特殊教育在校生有5萬多人，殘疾兒童少年入學(xué)率已增長到97%以上。長沙市3000多名殘疾兒童少年中2000多名隨班就讀，還有一些需要送教上門。長沙特校有57個培智班，共接收了638名智力障礙兒童少年。

“生命多彩課程’可以說為全省乃至全國的智力發(fā)展障礙兒童教育提供了很好的樣本，今年5月，湖南省教育廳依托長沙特校成立省特殊教育研究指導(dǎo)中心，中心成立既是對長沙特校堅(jiān)持改革創(chuàng)新發(fā)展的肯定，更是希望學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揮研究指導(dǎo)和輻射引領(lǐng)作用，服務(wù)于全省特殊教育改革發(fā)展?！笔√厥饨逃芯恐笇?dǎo)中心主任胡建郭告訴記者。?

(體育運(yùn)動現(xiàn)場。)

老師知道如何教，看得到效果

“4+5等于幾？有哪位同學(xué)知道？”“9”“答對了，雯雯真棒！”

“添添算不出來，那老師請你用桂圓（強(qiáng)化物）擺一擺好嗎？”……?

10月9日，長沙特校數(shù)學(xué)老師王雪輝正在教5年級智力障礙孩子們10以內(nèi)的加法，按照課程大綱，她可以用10節(jié)課的時間，幫助孩子們學(xué)會10以內(nèi)的加法，并能運(yùn)用10以內(nèi)的連加解決生活中的問題。

“有了這套‘生命多彩課程’后，我們知道該如何教，也能看得到效果，還能因人而異施教，不像以前，也許一個學(xué)期都在教10以內(nèi)的加法，也無法知道孩子們是否學(xué)會了，是否能運(yùn)用了......”王雪輝告訴記者。

“那每個孩子的情況不一樣，有輕度、中度、重度障礙之分，在同一個班上怎么教？”記者問。

“在每個孩子入學(xué)前，我們設(shè)置了評估環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展需求，以‘生命多彩課程’為基礎(chǔ)進(jìn)行個別化調(diào)整?！蓖跹┹x說，比如10以內(nèi)的加法，有些孩子可以教心算，有些孩子則教他們用筆和紙，物件擺設(shè)計(jì)算，有些重度的可以教會他們用計(jì)算器。

羅玉姣是2012年進(jìn)入長沙特校的，執(zhí)教生活與勞技，在“生命多彩課程”引領(lǐng)下，她堅(jiān)持貫徹“一日生活皆課程”的理念，將孩子們早起洗漱、排隊(duì)就餐、整理物品、午休、衛(wèi)生清掃等內(nèi)容，都滲透在課程中進(jìn)行教學(xué)。

“特校的孩子不需要評價考核，以前我們在課堂上，大部分時間就是保證他們不搗亂就好，但無法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們就更愛搗亂，步入了惡性循環(huán)?！绷_玉姣說。

該校啟智部25班的小強(qiáng)是名自閉癥兒童，不僅打人，還時常不合時宜說些怪話，以往，老師們不知道該怎么教他，只會灌輸式教導(dǎo)，效果甚微。在“生命多彩課程”指引下，老師們基于學(xué)習(xí)目標(biāo)在不同情境下引導(dǎo)他如何正確使用語言，什么是正確的表達(dá)，如今，小強(qiáng)不僅會正確的語言表達(dá)，還學(xué)了很多字，在家里更能幫家人洗碗、倒垃圾、買東西。

“生命多彩課程”2017年在長沙特校研究實(shí)踐后，該校有30余名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在家政服務(wù)、物流、餐飲、零售等行業(yè)穩(wěn)定就業(yè)。部分畢業(yè)學(xué)生在公益項(xiàng)目支持下創(chuàng)業(yè)，開辦了“憨兒樂茶物語”小吃店、“春之暉”蛋糕店及“唐果花坊”等，打破了以往智障人士無法就業(yè)更無法創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。?

在全國350多所特校和融合校推廣使用

“作為一所普通學(xué)校開設(shè)了3個特教班，但因沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，只能摸著石頭過河，有了這套課程體系后，我們有了目標(biāo)和方向?！避饺貐^(qū)育才東屯小學(xué)校長頗有感觸地說。

育才東屯小學(xué)是長沙市第一所開設(shè)特教班的小學(xué)，在推動“普特”融合方面做了很多有效嘗試，但如何教特殊的孩子，一直沒有具體的路徑，通過引入“生命多彩課程”體系，教的目標(biāo)更清晰，孩子們學(xué)的效果也更好。

在長沙市，還有2000多名智力障礙孩子在普通學(xué)校隨班就讀，過去，這些孩子基本被安排在教室的角落，能聽懂就聽，聽不懂只要不吵鬧就好。有些孩子甚至需要父母陪讀，基本算是混日子。

“也不是我們不愿意教，是不曉得怎么教?！边@是不少普通學(xué)校老師相同的感受。

“生命多彩課程’體系同樣適用于普通學(xué)校的特殊孩子，目前，已經(jīng)在長沙市有特殊孩子隨班就讀的學(xué)校推廣了，效果挺不錯的?！遍L沙市特殊教育研究培訓(xùn)中心副主任馮靈說。?

(“一日生活皆課程”，老師在教孩子認(rèn)識楊梅。)

隨班就讀的特殊孩子小范，是名自閉癥兒童，一不如意就拍桌子，上課時間滿校園跑，學(xué)校沒法，只得要求其父母陪讀。在長沙特校課程體系的指引下，經(jīng)過老師精心教導(dǎo)，不到1年就已能安靜就座和參與學(xué)習(xí)活動，不再需要父母陪讀。

全國政協(xié)副主席盧展工曾贊譽(yù)該課程體系讓“學(xué)生陽光、自信，煥發(fā)出耀眼的光彩。”國家督學(xué)、中國教育學(xué)會副會長李天順也曾對學(xué)校課程成果高度肯定，“長沙特校這些做法，使國家課程標(biāo)準(zhǔn)落到了課堂、落到了教育教學(xué)的實(shí)踐，落到了教師和學(xué)生身上。”

目前，該成果在省內(nèi)101所特殊教育學(xué)校和30多所融合學(xué)校，省外廣東、廣西、江蘇、新疆等20多個省市的350多所特殊教育學(xué)校或融合學(xué)校推廣使用，受到廣泛贊譽(yù)。?