語言能力是一個人表達自己思想，進行人際交往的最主要的途徑之一，幼兒階段是培養(yǎng)語言能力最重要的階段。3-6歲的幼兒正處于語言的敏感期，這一階段對幼兒語言能力的發(fā)展非常關鍵，處在這個階段的幼兒對語言的敏感度不亞于對圖形和色彩。所以，教師應該在此階段多加關注，通過多種途徑提升幼兒語言能力。

在幼兒學習語言的過程中，是依賴于同周邊的人群進行交流和互動，而這種交流互動是通過幼兒的感覺器官來實現。當幼兒具備了一定的語言能力之后，其認知水平也會同步提高，伴隨著其對事物認知范圍的不斷擴大，語言能力進一步發(fā)展。所以，教師要能夠發(fā)現并確保教學活動同幼兒的認知水平相結合，以便幼兒能夠通過相應的實踐活動，實現對外部事物的有效認知，最終增強語言水平。

第二，教師應有較好的傾聽習慣，第一時間讓幼兒能夠發(fā)表自己的意見和見解，并且注重自己的言傳身教。首先自己應當養(yǎng)成認真傾聽的習慣，幼兒在學校接觸最多的就是我們老師，日常的接觸中，幼兒會從教師的言行舉止中獲得啟發(fā)，并會有意識的進行模仿，慢慢也會養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。

第三，教師應多鼓勵幼兒之間相互交流，因為他們之間的語言能力是比較接近的，他們之間的談話會不受空間、時間、人物等的限制，無拘無束，隨心所欲，從而培養(yǎng)幼兒的語言能力。而他們所欠缺的是主題和素材，這就需要教師去提出話題，讓他們自由交談。

當然，幼兒時期接觸最多的是老師，所以老師職責所在，必須為人師表，做出表率。但幼兒父母也是主力軍，家庭教育同樣不可或缺，需要家長們配合老師同步進行，使幼兒的語言得到最大程度和優(yōu)質的培養(yǎng)和鍛煉。