兩岸一家親，共筑特教夢(mèng)；

十年磨一劍，嶺師寫傳奇。

吳武典（嶺南師范學(xué)院特聘教授、臺(tái)灣師范大學(xué)名譽(yù)教授）

話說從前，嶺師奇緣

我是臺(tái)灣杏壇的老兵，從小學(xué)教到大學(xué)，六十年如一日；我也是一位特殊教育的老園丁，耕耘特教數(shù)十載，至今仍是“老不休”。

早年，我因緣際會(huì)投入特殊教育，為的是“特別的愛，給特別的他！”中年，在臺(tái)灣師范大學(xué)創(chuàng)立了特殊教育系，只因?yàn)椤疤貏e的事業(yè)，需要特別的人才！”晚年，來到湛江，創(chuàng)立了嶺南師范學(xué)院特殊教育系，為的是“兩岸一家親，共筑特教夢(mèng)”！

這是一段奇緣。當(dāng)我年少時(shí)，木訥寡言，內(nèi)向害羞，被女同學(xué)封為“石膏像”，在那“乖乖牌”當(dāng)?shù)赖哪甏?，我是“模范生”；師范畢業(yè)后成為小學(xué)教師，在“學(xué)為人師，行為世范”的師范精神熏陶下，全心全力地奉獻(xiàn)，成了“拼命三郎”；有感于社會(huì)變遷迅速，后來就不斷想著新點(diǎn)子，“創(chuàng)造”新東西，成了教育界的“多動(dòng)兒”?？雌饋?，我已不是原來的我了，但不變的是，我一直守著教育，守著學(xué)子，雖然辛苦，卻是樂在其中。

我發(fā)想出來、締造出來的事物中，最珍惜的無疑是36年前在寶島臺(tái)灣創(chuàng)立的臺(tái)灣師大特殊教育系和10年前在神州大陸創(chuàng)立的嶺南師院特殊教育系。欣見兩個(gè)特教寶寶，在許多貴人扶持下，成長(zhǎng)茁壯，既欣慰，又感恩。?

情系嶺師，開創(chuàng)特教

我和嶺師結(jié)緣于2004年。那年恰逢嶺師百周年師范華誕，我受老朋友湛江鄉(xiāng)賢馮觀富博士之托，以臺(tái)灣師范教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)和臺(tái)灣師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)身份，帶領(lǐng)臺(tái)灣代表團(tuán)前往祝賀。

來到嶺師，才知嶺師不只師范教育有百年歷史（僅少北京師大2歲），其前身雷陽書院創(chuàng)立于明朝崇禎年間（1636年），已有368年歷史，和哈佛大學(xué)同齡。校園內(nèi)古榕參天，人文氣息濃厚，讓我印象深刻。2009年，我再度率團(tuán)前來祝賀嶺師105周年校慶。

我和嶺師的第三度接觸是2012年。這次的接觸已經(jīng)不是美麗的邂逅，而是深情地投入了，為的是那時(shí)嶺師羅海鷗校長(zhǎng)（后擔(dān)任校黨委書記）的誠(chéng)摯邀約。羅校長(zhǎng)鑒于培養(yǎng)特殊教育人才的需要，曾于2011年派心理系鄭榮雙教授赴臺(tái)灣考察特教教師培育機(jī)制，復(fù)于2012年初親自赴臺(tái)參訪師范友校，在馮觀富博士引介下，我們見面了。

他希望借重臺(tái)灣師大的經(jīng)驗(yàn)，有個(gè)高的起點(diǎn)，力邀我來湛江協(xié)助開辦特教專業(yè)。我們志趣相投、相談甚歡。有感于羅校長(zhǎng)的教育熱忱和宏偉見識(shí)，我于2012年8月來到異鄉(xiāng)湛江，開始了我人生職涯的第二春，和嶺師鄭榮雙教授共同創(chuàng)立嶺師特教系，隨即積極引進(jìn)臺(tái)灣高端特教人才，并擔(dān)任系主任至今。

羅校長(zhǎng)/書記承諾給予這個(gè)“其生也晚”的小老弟全校性的支持，他說“特殊教育特殊辦！”說到做到，大家都感受到了。五年后接棒的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主事的院領(lǐng)導(dǎo)，都不吝繼續(xù)給予扶持，全系師生也淬礪奮發(fā)，作為回報(bào)。

如今，嶺師特教系有全職教師18位，陣容堅(jiān)強(qiáng)。其中17位具博士學(xué)位，1位在讀博士；教授9，副教授3，講師5，助教1。教師隊(duì)伍中有臺(tái)籍老師7位，皆具博士學(xué)位（其中3位為留美博士），經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)認(rèn)真，融入嶺師大家庭，與內(nèi)地老師攜手培育英才，合作無間，成為嶺師一大特色。?

特教有愛，筑夢(mèng)踏實(shí)

如同嶺師多數(shù)學(xué)生，嶺師特教系學(xué)子大多來自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)不裕的家庭，但樸實(shí)、有禮、用功，深具發(fā)展?jié)撡|(zhì)。四年的陶冶，可明顯看到他們的進(jìn)步：進(jìn)來時(shí)懵懵懂懂，離校時(shí)個(gè)個(gè)容光煥發(fā)、信心滿滿。

嶺師特教現(xiàn)有在校生335名，畢業(yè)生（七屆）513名。畢業(yè)生成功上岸率（就業(yè)+讀研）高達(dá)99%。根據(jù)追蹤調(diào)研，95%的用人單位對(duì)畢業(yè)生工作表現(xiàn)感到很滿意或比較滿意。至于在校學(xué)生，除課內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還積極參與課題研究、各類大學(xué)生科研競(jìng)賽及社會(huì)服務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)異，例如：近五年在校生就發(fā)表SCI論文2篇，參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽省級(jí)獲獎(jiǎng)5次。

嶺師和臺(tái)灣地區(qū)屏東大學(xué)及臺(tái)中教育大學(xué)合作，安排特教系學(xué)生赴臺(tái)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的 特教專業(yè)研修，借以擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)“3.5+0.5人才培育計(jì)劃”，獲得校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，2014年開辦以來，已有403名學(xué)生赴臺(tái)研修，個(gè)個(gè)快快樂樂出門，圓圓滿滿回家，成效普獲肯定，已成為嶺師辦學(xué)一大亮點(diǎn)，也是學(xué)生四年中最大的盼望。15級(jí)莫學(xué)鐃同學(xué)并以親身體驗(yàn)撰成《嶺南學(xué)子寶島情》一書（心理出版社），文情并茂，生動(dòng)感人。

嶺師特教強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全人型優(yōu)質(zhì)良師，建立了三連貫教師教育培育模式?；凇跋葘W(xué)做人，再學(xué)為師”的師道精神和“為學(xué)要如金字塔，既能博來又能高”的為學(xué)之道，凡入特教之門，須循序漸進(jìn)，依“現(xiàn)代好國(guó)民—優(yōu)秀大學(xué)生—專業(yè)特教人”三連貫的教師教育理念，特教本科生要具備“五會(huì)”、“五力”和“五有”。

所謂“五會(huì)”，包括學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展和學(xué)會(huì)改變；所謂“五力”，包括自主學(xué)習(xí)的能、獨(dú)思考的能、時(shí)間管的能、適應(yīng)環(huán)境的能和與時(shí)俱進(jìn)的能；所謂“五有”，包括有經(jīng)師的本事、有人師的涵養(yǎng)、有教學(xué)的能耐、有特別的愛心和有特別的知能。希望根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)本位的理念，培養(yǎng)職場(chǎng)達(dá)人。

學(xué)生在學(xué)期間，鼓勵(lì)和老師協(xié)作進(jìn)專題研究，嚴(yán)格要求畢業(yè)論文達(dá)到一定水平。此外，2018年嶺師成立“3+2”特教志愿服務(wù)隊(duì)，與社會(huì)銜接。服務(wù)隊(duì)成員每年招新，堅(jiān)持“傳幫帶”的原則，將學(xué)生一級(jí)一級(jí)帶動(dòng)起來，成果累累，深獲好評(píng)。

基于“兩岸一家親，特教情更濃”，嶺師于2014年發(fā)起海峽兩岸特殊教育高端論壇，促進(jìn)海峽兩岸特殊教育學(xué)術(shù)交流，尋求共同成長(zhǎng)，并主辦第一、二屆大會(huì)，獲得熱烈回響。第三屆以后，兩岸高校輪流主辦，未曾間斷。

在廣東省教育廳批示下，2017年6月在嶺南師院成立了廣東省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟，嶺南師院當(dāng)選為理事長(zhǎng)單位。2021年12月召開換屆會(huì)議，嶺南師院蟬聯(lián)理事長(zhǎng)單位。

2017 年，嶺南師院獲批廣東省普通高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（教育廳），2019 年獲批廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（科技廳）。2019年成立特殊教育研究中心。

至此，嶺南師院特殊教育發(fā)展大平臺(tái)已隱然成形，前途大有可為。

勾勒未來，永續(xù)經(jīng)營(yíng)

為加速培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)特教教師、強(qiáng)化特殊教育研究、推廣社會(huì)愛心服務(wù)，嶺師特教將繼續(xù)努力，以求更大的進(jìn)步。我們將從下列四大方向，落實(shí)革新理念：。

1.有所堅(jiān)持。

堅(jiān)持以學(xué)生為本，“今日我們處處為同學(xué)們著想，明日你們也要以學(xué)童的福祉為第一考量”；培養(yǎng)學(xué)生做好“三連貫”，成為“專業(yè)好老師”；特教是一家，特教系師生應(yīng)相親相愛，共同成長(zhǎng)。

2.有所加強(qiáng)。

對(duì)內(nèi)，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)特教的認(rèn)同和專業(yè)素養(yǎng)；整合特教資源，建構(gòu)全校特教發(fā)展大平臺(tái)。對(duì)外，要加強(qiáng)宣導(dǎo)融合教育理念，共建普特融合的祥和社會(huì)；

3.有所改正。

首先，改善目前特教系辦公環(huán)境，盡早設(shè)立專門的系辦公室和教師研究室；其次，建議學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)無障礙環(huán)境建設(shè)，使學(xué)校更有溫度，不致成為殘疾人（殘障者）的禁地。

4.有所創(chuàng)新。

由于及早療育效果佳，學(xué)前特教（特殊幼兒教育）已成為重中之重的大事業(yè)，因此，要規(guī)劃學(xué)前特教學(xué)程，供學(xué)前教育系及特殊教育系學(xué)生選修。其次是建立輔系制度，即與其他學(xué)院、學(xué)系（如語文、數(shù)學(xué)）互為輔系，培養(yǎng)學(xué)生第二專長(zhǎng)，以利未來就業(yè)并符應(yīng)教育現(xiàn)場(chǎng)需求。最后，最盼望的是積極申設(shè)專業(yè)碩士班。嶺師特教系的師資、設(shè)備、科研成果均已臻一定水平，培育優(yōu)良特教師資的成果也普獲肯定，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，希望盡快申碩成功，以提升人才培育和特教科研水平。?

圖：書法名家都本基先生應(yīng)羅海鷗教授之請(qǐng)，揮筆疾書贈(zèng)送吳武典教授

不忘初心，再創(chuàng)新局

十年來，嶺師特教系已成為一支動(dòng)力十足、士氣高昂、生氣勃勃、深具特色，也作出一些貢獻(xiàn)的特教育精良隊(duì)伍。

十年磨一劍，2012年到如今，嶺師特教兢兢業(yè)業(yè)，育才不斷，已為國(guó)家培育了五百多位堪稱素質(zhì)優(yōu)良的特殊教育專業(yè)師資。當(dāng)下，反思過來路，盤整再出發(fā)，期許嶺師特教作為特色學(xué)科，成為一流專業(yè)，甚至全省、全國(guó)的特教標(biāo)桿。我們已準(zhǔn)備好了，將昂首闊步邁向第二個(gè)十年！

我的知交羅海鷗教授多次評(píng)論我是“學(xué)而不厭、誨人不倦、幫人不煩”， 他的嘉許，我不敢當(dāng)，但可作為自我鞭策的準(zhǔn)則，畢竟他的評(píng)論切中了我的初心：

“學(xué)孔孟之道，作育英才，守著教育，守著學(xué)子，孜孜不倦，樂在其中！”

這也就是為什么十年辛勤耕耘之后，嶺師特教十周年慶典定調(diào)為：

“特教有愛，不忘初心，情系嶺師，筑夢(mèng)前行?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：

吳武典，祖籍福建漳浦，1940年10月生于臺(tái)灣宜蘭。美國(guó)肯德基大學(xué)學(xué)校心理學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域?yàn)橘Y賦優(yōu)異、特教政策、融合教育及咨詢輔導(dǎo)。曾任臺(tái)灣師范大學(xué)特殊教育中心主任、特殊教育系創(chuàng)系主任、教育學(xué)院院長(zhǎng)、臺(tái)灣地區(qū)特殊教育學(xué)會(huì)等五個(gè)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、世界資優(yōu)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)?，F(xiàn)為臺(tái)灣教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣師大特殊教育系名譽(yù)教授、屏東大學(xué)終身榮譽(yù)講座教授、嶺南師范學(xué)院特聘教授、特殊教育系主任。