多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
明明看到了，卻像沒(méi)看到，明明聽(tīng)到了，卻像沒(méi)聽(tīng)到。特別是上學(xué)之后，上課經(jīng)常走神兒，發(fā)呆，做小動(dòng)作，涉及到寫(xiě)作業(yè)，抄寫(xiě)，閱讀和記憶類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)拖拉，漏字、漏題、看錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)等現(xiàn)象。另外還有可能跟不上老師的思路，對(duì)老師下達(dá)的指令執(zhí)行不準(zhǔn)確或完全無(wú)動(dòng)于衷等。
視覺(jué)是一種極為復(fù)雜和重要的感覺(jué)，人所感受的外界信息80%以上來(lái)自視覺(jué)，在生活中有著舉足輕重的作用。視覺(jué)的形成需要有完整的視覺(jué)分析器，包括眼球和大腦皮層枕葉，以及兩者之間的視路系統(tǒng)。眼睛是人類(lèi)學(xué)習(xí)和生活中依賴(lài)最多的身體器官，它包括一般的視力、視覺(jué)聚焦、視覺(jué)追蹤、顏色辨別能力、輪廓掌握能力、平面與立體轉(zhuǎn)換能力、視野擴(kuò)展能力、圖像創(chuàng)造能力、層次辨別能力、視覺(jué)預(yù)測(cè)能力、視覺(jué)記憶等能力。視覺(jué)空間感發(fā)展的成熟是建立在前庭覺(jué)發(fā)展成熟和眼球肌肉運(yùn)動(dòng)能力充分鍛煉的基礎(chǔ)上，因?yàn)樗皇菃渭兊囊暳?wèn)題。在大多數(shù)孩子當(dāng)中，視覺(jué)空間發(fā)展不足的孩子已經(jīng)高達(dá)到了90%以上，這些孩子的視力大多沒(méi)什么問(wèn)題，但是大小、方位、形狀、遠(yuǎn)近的掌握度不夠準(zhǔn)確，甚至有視而不見(jiàn)的狀態(tài)，其實(shí)這都是視覺(jué)空間感發(fā)展不足引起的視知覺(jué)失調(diào)。當(dāng)孩子出現(xiàn)視知覺(jué)失調(diào)造成學(xué)習(xí)困難時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要及早了解正確的感覺(jué)統(tǒng)合觀念，在最佳的矯正時(shí)期幫助孩子把視覺(jué)空間感這項(xiàng)能力打造好。
聽(tīng)覺(jué)是我們與人交流，感知世界的重要器官，在我們的生活中，聽(tīng)覺(jué)有著舉足輕重的作用，它是僅次于視覺(jué)的重要感覺(jué)通道。隨著感統(tǒng)觀念的普及，家長(zhǎng)們對(duì)于良好聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合能力的重要性都有了一定的了解，它能讓我們跟隨指令，擁有良好的人際關(guān)系，與他人和睦相處，有時(shí)甚至能確保安全，聽(tīng)覺(jué)使我們感知環(huán)境而產(chǎn)生安全感和參與感。聽(tīng)覺(jué)是聲波作用于聽(tīng)覺(jué)器官，使其感受細(xì)胞處于興奮并引起神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)各級(jí)聽(tīng)覺(jué)中樞分析后引起的感覺(jué)。具體的形成過(guò)程為：外界聲波通過(guò)介質(zhì)傳到外耳道，再傳到鼓膜，鼓膜震動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)小骨放大后傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的纖毛細(xì)胞（聽(tīng)覺(jué)感受器）而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。如果兒童聽(tīng)力受阻的話(huà)，將會(huì)給語(yǔ)言的學(xué)習(xí)帶來(lái)意想不到的困難。同時(shí)，兒童的潛意識(shí)分辨能力也會(huì)受到干擾，所以會(huì)變得焦躁不安，靜不下心來(lái)，影響兒童的情緒發(fā)展，注意力也會(huì)隨之下降。運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)說(shuō)話(huà)、閱讀，聽(tīng)取孩子對(duì)聲音世界的理解，積極地游戲、唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)，做一些單音節(jié)的聲音游戲都能夠讓孩子將聽(tīng)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合，也就意味著在耳朵和大腦之間發(fā)展出一種收集和翻譯聽(tīng)覺(jué)信息的組帶。這其中包含了：
聽(tīng)覺(jué)注意力：指人在精神集中的狀態(tài)下用聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力，它是孩子記憶力的基礎(chǔ)。
聽(tīng)覺(jué)辨別能力：是指人們對(duì)不同聲音之間差異的辨別能力以及辨別一組詞之間差異的能力。
聽(tīng)覺(jué)追蹤：辨別地點(diǎn)、遠(yuǎn)近和聲音背景的能力，這項(xiàng)能力為很多生活和學(xué)習(xí)技能打下基礎(chǔ)。
如果孩子聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)，那將造成聽(tīng)辨能力差、聽(tīng)耳不聞、口齒不清等，影響認(rèn)知能力的發(fā)展以及影響社會(huì)互動(dòng)性。
視覺(jué)注意力障礙和聽(tīng)覺(jué)注意力障礙歸根結(jié)底都是因?yàn)樨?fù)責(zé)接受臉部正前方視聽(tīng)嗅味觸訊息的前庭覺(jué)的過(guò)濾和辨識(shí)能力出現(xiàn)了差錯(cuò)，導(dǎo)致孩子的大腦不能夠及時(shí)有效地獲得真正有意義有價(jià)值的視聽(tīng)類(lèi)感覺(jué)訊息。比如，存在視覺(jué)注意力障礙的孩子，無(wú)法將所有重要的視覺(jué)信息都通過(guò)前庭過(guò)濾系統(tǒng)傳遞給大腦，或者說(shuō)傳遞的不連貫，就會(huì)導(dǎo)致大腦無(wú)法全面及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行加工，從而出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”的現(xiàn)象。而存在聽(tīng)覺(jué)注意力障礙的孩子，道理也是同樣，他們對(duì)老師所講的內(nèi)容不能很好的保持在聽(tīng)覺(jué)記憶當(dāng)中并通過(guò)前庭覺(jué)，導(dǎo)致他們大腦獲得的聽(tīng)覺(jué)訊息也是片面的，所以他們便無(wú)法準(zhǔn)確復(fù)述別人所講的內(nèi)容，跟不上老師的思路，記不住或記不全老師布置的作業(yè)。
