音樂治療對自閉癥兒童康復(fù)有哪些促進作用 ？

在音樂治療中，愉悅的音樂情境可以為自閉癥兒童提供聽覺、視覺、觸覺、運動覺等多重感官經(jīng)驗，滿足其感官的需求，刺激其感官的開發(fā)與統(tǒng)合。比如， 昊昊在筆者設(shè)計的音樂舞蹈節(jié)奏系列訓(xùn)練活動中，視覺、觸覺、聽覺的參與改善了注意力和感知覺的發(fā)展。

舉例：昊昊在敲打樂器時，視覺上需要專注樂器，樂器的震動直接傳到他的雙手，而震動的聲波也通過空氣及地板間接地刺激著他的皮膚觸覺，這樣多重感官的刺激，加強了孩子對節(jié)奏的感應(yīng)，從而提高其對音樂的節(jié)奏的掌握和控制。

促進自閉癥兒童注意力的發(fā)展

在自閉癥兒童的注意力訓(xùn)練方面，音樂的聲響直接通過大腦，不需語言直接跳入腦海，所以就能很快地吸引兒童的注意力。

舉例：小杰的注意力差，容易轉(zhuǎn)移，在音樂治療過程中，為他設(shè)計的內(nèi)容緊湊而全面些，聽、唱、視、記憶等多種活動交替進行，使他耳朵要聽、眼睛要看、嘴巴要唱、還要配合各種動作，調(diào)動其各個器官都要參與音樂活動。通過治療，小杰的注意力較為集中，注意的持續(xù)時間逐漸增長，同時由于有意注意的多種感官參與，鍛煉了他注意的分配能力，使其注意范圍隨之?dāng)U大，從無意注意也逐漸向有意注意發(fā)展。

打擊樂器是音樂治療的工具之一。

舉例：小杰對玩具等實物很感興趣，卻不能恰當(dāng)?shù)氖褂茫覄幼鲄f(xié)調(diào)能力差。在給小杰制定音樂治療計劃的時候，考慮這些特點，利用雙響筒、沙錘、碰鈴、鈴鼓等樂器的敲打，在聆聽節(jié)奏感強的音樂的同時，教他使用打擊樂器的方法，豐富他的感官刺激，增加其活動的意愿，讓他在有規(guī)律和特定的音樂治療情境中發(fā)展出主動式或被動式的肢體動作。通過這一項訓(xùn)練，改善了小杰肌肉控制力與肢體協(xié)調(diào)性，在精細動作、粗大動作技能和身體本身的活動力方面也有較大的進步。

音樂能夠?qū)η榫w產(chǎn)生巨大影響，并且改變?nèi)说木駹顟B(tài)。

舉例：小浩情緒波動大，情感表達能力差。在音樂治療過程中，通過設(shè)計小組治療，把小浩融入小組治療中。首先采用可視音樂治療儀引導(dǎo)兒童們進入一種非常放松的狀態(tài)，然后播放特別安排的視頻（如：學(xué)生日常學(xué)習(xí)和活動時的表現(xiàn)，有語言或喜、怒、哀、樂等非語言的表達），同時引導(dǎo)孩子們在聽和看的同時自由地聯(lián)想或回憶，鼓勵他們試著表達興奮、沮喪、快樂、生氣的情緒；另外，為兒童們設(shè)計簡單音樂劇的排練和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)角色扮演，體驗生活和同學(xué)間的情感交流。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，孩子們的表情都豐富了許多，有的還懂得他人的情緒，浩浩也會觀察老師的表情了，課堂上的自我控制能力也有一定的提高，一些不良的情緒也得到改善。 

促進自閉癥兒童語言表達技能的發(fā)展

言語的發(fā)展不單是聽到與聽不到的問題，還牽涉聽力辨別和聽覺理解的能力，而音樂治療與這項能力訓(xùn)練存在相關(guān)性。

舉例:語言基礎(chǔ)較好的鴻鴻來說，起到了很大的輔助治療作用。在音樂治療活動中，通過有意識地訓(xùn)練他按節(jié)奏說話，用旋律記憶歌詞。通過歌詠和童謠的模仿學(xué)習(xí)，昊昊的語言清晰度提高了，詞匯量也增加了，表達性語言能力（包括語言表達或非語言表達）和主動性也所提高，接收性語言能力（了解對方語意之能力并接受指令）也得到了鍛煉。

音樂治療活動能將特殊行為合理化。

舉例：小明是個多動且不聽指令、不喜歡人多、易煩躁的孩子，因此集體活動總是無法參加，但他理解能力、模仿能力較好，對事物較好奇，在自然的情況下（如團體的課程模式中）引導(dǎo)他學(xué)習(xí)互動的方式，如唱問候歌與再見歌，學(xué)習(xí)等待、分享、輪流，與他人互動，眼神的接觸等。通過長期的音樂治療后，他的情緒有所改變，能產(chǎn)生鮮明的情感體驗，產(chǎn)生積極的社會性學(xué)習(xí)行為和良好的自信心，并從他控變自控，由注重自我到注重整體活動和他人行為。