有些孩子外向，天生更善于交際，而有些孩子很靦腆。所以總有一些家長(zhǎng)吐槽自家孩子，雖然喜歡上學(xué)和學(xué)習(xí)，但在外很安靜似乎很難交朋友。

社交障礙是孤獨(dú)癥譜系障礙的核心癥狀，也是阻礙自閉癥孩子走向社會(huì)、融入普通人群的最大障礙，所有的干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練的最終目的都是為了提高孩子的自理能力、改善孩子的社交障礙，幫助孩子走進(jìn)人群、融入社會(huì)，而不是為了把孩子訓(xùn)練成畫畫很好看、手工做得很好或者能記住數(shù)字0-999的孩子。

別著急，下面告訴各位家長(zhǎng)怎么用社交游戲的方式鼓勵(lì)孩子社交，教孩子社交互動(dòng)。

社交游戲是指通過游戲的方式來模仿平時(shí)的社會(huì)交往活動(dòng)，讓孩子以游戲的方式融入到社交圈中，從而逐漸讓孩子擺脫對(duì)于社交的恐懼心理，是幫助孤獨(dú)癥兒童改善社交障礙，提高社交技能的重要手段。

這種游戲不僅僅是孩子參與，大人或者老師同樣可以參與其中，成為孩子社交游戲中的一員，更好地引導(dǎo)孩子獲得社交技能。

需要提醒的是，社交游戲雖然有一定效果，但在某些情況下孩子往往對(duì)游戲不感興趣，或者參加完游戲后會(huì)有非常強(qiáng)烈的挫敗感，認(rèn)為自己不能成功，甚至?xí)懦膺@種游戲。

因此家長(zhǎng)們不能盲目地利用社交游戲來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，更不能強(qiáng)迫孩子參與他們不喜歡的游戲。更多的應(yīng)給孩子足夠多的的時(shí)間，展示這種游戲帶來的各種樂趣，讓孩子自愿參與其中并且做出相應(yīng)回應(yīng)。

對(duì)小年齡的兒童來說，社會(huì)性游戲技能訓(xùn)練包括：

與人和物的接觸；

操作物品的技巧；

遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則（等候、排隊(duì)、輪候）；

參與假扮游戲；

接電話；

獨(dú)立完成任務(wù)。

社會(huì)性互相交往技能的訓(xùn)練應(yīng)包括：

與人接觸的正確方式（對(duì)視、呼叫反應(yīng)、接受別人的親近）；

社交溝通的能力（表達(dá)需求、愿望、遵從指令、請(qǐng)求幫助、征求意見、表示意見、交換信息）；

建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)（表達(dá)感謝、親熱、反對(duì)、自我控制、尊重他人、幫助他人、理解他人）。

1、模仿游戲

增強(qiáng)孩子的參與和注意力、自發(fā)性語言、模仿和游戲技能。

（1）模仿手勢(shì)和身體動(dòng)作

模仿孩子的手勢(shì)和身體動(dòng)作，這可以幫助孩子意識(shí)到自己的行為是有意義的，并且可以影響家長(zhǎng)的行為。模仿手勢(shì)和身體動(dòng)作在孩子沒有玩玩具的時(shí)候尤為有用。

注意：僅模仿適當(dāng)?shù)男袨榕叮?/p>

對(duì)孩子進(jìn)行模仿，可以增加被模仿的行為，不要模仿家長(zhǎng)正在設(shè)法讓孩子減少的行為，例如吃玩具或攻擊性行為。

如果孩子表現(xiàn)出的行為是家長(zhǎng)不希望增加的，家長(zhǎng)可以“模仿”表情，并將行為修正使其更加恰當(dāng)。

例如，如果孩子通過揮手來表示興奮，家長(zhǎng)模仿興奮的表情，但是家長(zhǎng)用拍手來表示興奮，或者把雙手放在頭上并說：“耶，我做到了！”不要用語言要求孩子改變他的行為，只是向他展示一個(gè)更加恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

請(qǐng)記住，家長(zhǎng)仍然在控制情境。

（2）大動(dòng)作模仿

當(dāng)孩子經(jīng)過你們的住宅或院子的時(shí)候，模仿他的發(fā)聲、手勢(shì)和身體動(dòng)作?？浯竽阏趯?duì)他進(jìn)行模仿的事實(shí)。

這個(gè)策略可以鼓勵(lì)孩子在沒有進(jìn)行活動(dòng)并且只是在閑逛的時(shí)候進(jìn)行溝通。

（3）洗澡時(shí)模仿

如果你的孩子喜歡洗澡，模仿他在澡盆里的行為。如果他潑水的話，你就和他一起潑水。

模仿孩子玩與水有關(guān)的玩具，比如水輪、杯子或其他容器、濾網(wǎng)、浮動(dòng)的橡膠玩具、上發(fā)條的浴盆玩具、浴室畫筆、刷子或泡沫劑。

（4）進(jìn)餐時(shí)模仿

嘗試在吃點(diǎn)心的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行模仿。效仿孩子的速度把食物放進(jìn)你的嘴里。描述食物的味道如何，如果你吃掉相同盤子里的食物，孩子會(huì)更加專心。

注意孩子參與的跡象，諸如目光接觸、手勢(shì)、發(fā)聲或語言。請(qǐng)記住孩子并不需要做任何特殊的事情。

2、目光訓(xùn)練

藏貓貓

“藏貓貓”便是一種非常簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的嬉戲活動(dòng)。

玩的方式有多種，如爸爸或媽媽抱著兒童，使兒童的臉朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且來回移動(dòng)身體，以使兒童看到面部同時(shí)發(fā)出"喵~喵~”的聲音以吸引兒童。

也可以與抱者兒童的母親對(duì)坐，舉起一塊手絹放在你們中間，這樣使他看不到你，然后說：“寶寶在哪里?”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同時(shí)發(fā)出"喵~喵~”的聲音吸引他。

可以用一塊大一點(diǎn)的手絹或毛巾，最好是色彩鮮艷一些的，把毛巾搭在你的頭上讓它遮住你的眼睛和臉，讓兒童看不到你的臉和眼睛，但你可以發(fā)出呼喚他的聲音，你突然放下毛巾并發(fā)出"瞄--瞄--”的聲音，同時(shí)以驚喜的神色尋找患兒的目光。

也可以反過來玩，即把手絹搭在他的頭上遮住他的眼睛，然后說：“寶寶在哪里?”突然把手絹放下，馬上看他的臉和眼睛說：“寶寶在這里!”并用驚喜的眼神吸引他。

3、理解代詞

玩玩具

孤獨(dú)癥兒童往往存在辨認(rèn)他人的困難。

有的2-3歲或更大一些的患兒還分不清“爸爸”“媽媽”“奶奶，代詞的理解或運(yùn)用十分困難。通過這一有趣的活動(dòng)來幫助和加速他們的理解和使用能力。

爸爸或媽媽與孩子一方，另一人為一方，面對(duì)面坐下用孩子最喜歡的小汽車推給對(duì)方說：“汽車開到爸爸或媽媽那里!”對(duì)方接到后，在汽車上面放孩子愛吃的東西推回孩子，一方說：“汽車開給你”，孩子接到車得到好吃的東西，媽媽接著教孩子推到爸爸一方同時(shí)說：“給我汽車來點(diǎn)好吃的!”

多次重復(fù)其間使用的代詞，稱謂，姓名可以變化，替代，但這種變化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握時(shí)再變化。

4、學(xué)會(huì)等待輪候

（1）到公園或廣場(chǎng)去，讓孤獨(dú)癥兒童看看那里的孩子們按順序排隊(duì)等待著玩滑梯的情形。

（2）3個(gè)孩子一起玩兒滾球和接球游戲。

（3）進(jìn)餐時(shí)，不要先將飯菜盛在每個(gè)人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時(shí)，自己去領(lǐng)取。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)孩子按順序玩或辦其他事情。

（5）讓孩子玩跳房子、跳皮筋兒、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時(shí)，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進(jìn)行。有時(shí)也可創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子第一個(gè)輪到。

以上只是就不同種類的游戲進(jìn)行了簡(jiǎn)短的舉例分析，通常情況下，適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨(dú)癥小朋友嘗試，特別是語音優(yōu)美、簡(jiǎn)練，配樂輕松、愉快，結(jié)構(gòu)單一，競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的游戲更適合。

我們可以從日常的或有意安排和設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，啟發(fā)他們與社會(huì)接觸的動(dòng)機(jī)，并使他們從社會(huì)交往中獲得快樂，從而進(jìn)一步刺激他們對(duì)周圍環(huán)境、人和事物的興趣，以逐步改變他們脫離環(huán)境、封閉自我的行為方式。

社交能力能夠直接影響孩子的為人處世，也能讓孩子過的更開心，所以父母不可忽略對(duì)孩子人際關(guān)系的培養(yǎng)，以上社交游戲也讓家長(zhǎng)從旁觀者變成積極參與者，有針對(duì)性和專業(yè)性的社交訓(xùn)練，才能促進(jìn)自閉癥兒童最大程度的康復(fù)!