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多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
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首先要跟老師溝通
進(jìn)入幼兒園前最重要的事就是跟孩子的老師溝通——家長和幼兒園老師溝通什么是最主要的？要溝通的不是自閉癥是什么，溝通的是你的孩子的問題是什么！為什么呢因?yàn)榇蠹覍ψ蚤]癥認(rèn)識(shí)不一樣，你不知道老師認(rèn)識(shí)自閉癥的程度，所以他會(huì)在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，套在你孩子身上，這樣就阻礙你和老師的溝通和老師對你孩子的看法設(shè)置障礙，那么要溝通的是進(jìn)入幼兒園最主要的問題。
能否融合，要看孩子的「獨(dú)立意識(shí)」
獨(dú)立意識(shí)首先要讓孩子讓他們能做的事情父母不要過多的替代他去做，在學(xué)校里老師也不能過多的剝奪孩子能的部分。孩子培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)時(shí)，父母和老師應(yīng)該不要強(qiáng)調(diào)他做到的結(jié)果，而是要強(qiáng)調(diào)做的過程，如果只重視結(jié)果，忽視過程，那么對于孩子來說可能結(jié)果太難，他不愿意做了，他也就體會(huì)不到成就感，如果重視過程，那么孩子就會(huì)愿意去努力。增加他的主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)他們行為的主動(dòng)性，再強(qiáng)調(diào)技能，這樣是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維能力，獨(dú)立的孩子就有積極性。
千萬不要給孩子制造一個(gè)被動(dòng)監(jiān)管的環(huán)境，讓孩子去被動(dòng)的接受，在這樣的環(huán)境下，即使孩子能夠安坐聽課，但是那可能是一種假象，監(jiān)管過度就是一種壓制，這樣對孩子的身心發(fā)展非常不好，當(dāng)他們到了一個(gè)相對自由的幼兒園時(shí)，他們會(huì)因?yàn)闆]有了這種監(jiān)管，孩子的心理會(huì)反彈，出現(xiàn)問題行為，首先要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
「觀察學(xué)習(xí)能力」至關(guān)重要
影響融合質(zhì)量的另外一個(gè)因素是觀察學(xué)習(xí)能力，一對一的教學(xué)中沒有培養(yǎng)觀察學(xué)習(xí)能力，觀察學(xué)習(xí)能力一定要在集體環(huán)境中培養(yǎng)。首先強(qiáng)調(diào)集體關(guān)注力，家長不要去干擾，如老師說起立，孩子沒有反應(yīng)，這時(shí)候家長如果看到著急便宜對孩子說：“起立”，這會(huì)干擾孩子的關(guān)注力，因?yàn)榧词顾麤]有起立，但是是別的小朋友都起立了，這時(shí)候他會(huì)觀察小朋友，這就訓(xùn)練到了他的觀察能力。這一點(diǎn)在課堂給孩子上課的時(shí)候，我們老師敢應(yīng)該發(fā)出指令時(shí)，如是有小朋友沒有做到，這時(shí)候要等待，讓其他的小朋友的行為來影響他。如果小朋友在融合課堂做不到獨(dú)立跟隨，那么他不可能進(jìn)入幼兒園。
孩子的第一安全感來自于父母
每一個(gè)孩子的交往行為都源于家庭，家庭教育是孩子的第一教育，要讓自閉癥的孩子對人感興趣，父母一定要和孩子有一個(gè)好的關(guān)系，讓孩子覺得和人交往很好，這樣來到大環(huán)境中，他才會(huì)愿意和別的小朋友交往。所以家長首先改變自己，讓自己變得有趣，跟他建立一個(gè)良好的關(guān)系。
之后就是要拓展他們的興趣，他們的興趣廣泛了，才有跟小朋友更好的玩在一起，如果興趣狹窄，還是不能和小朋友融合。當(dāng)他們興趣窄時(shí)，不要把他們定義為刻板行為，而是要拓展他們的興趣，教會(huì)他們更多的玩法，注意樂趣大于規(guī)則。
最后一點(diǎn)
如果孩子進(jìn)入幼兒園他遠(yuǎn)離小朋友也可能是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境對他不接納，孩子的心是敏感的，這個(gè)時(shí)候家長要考慮是否環(huán)境不合適……
