特殊兒童音樂治療過程中，由治療師帶領(lǐng)的各項(xiàng)豐富的音樂活動，看似簡單，卻蘊(yùn)含深意，令特殊兒童在音樂活動過程中得到由針對性的干預(yù)，但是簡簡單單的歌唱活動，肢體活動，樂器合奏以及其他音樂活動形式，真的有這樣的效果嗎？音樂治療與一般音樂教育的差別有哪些呢？今天，小編帶你深度了解一下。

音樂治療VS音樂教育

音樂治療與音樂教育的目的截然不同。音樂治療過程中，治療師以音樂為媒介，通過多種多樣的音樂活動與被治療者建立治療關(guān)系，達(dá)到恢復(fù)身心健康、融合社會的目的。在音樂治療中，被治療者可以提高認(rèn)知水平、改善消極情緒和不當(dāng)行為、提高對自我覺察力等。音樂教育的目的是提高音樂藝術(shù)方面的能力，更多側(cè)重技能的學(xué)習(xí)。

授課形式不同

音樂治療要視被治療者情況以不同的形式進(jìn)行，有一對一的個(gè)體的音樂治療，也是有適合多人一起的集體式音樂治療。音樂治療過程中的音樂活動會根據(jù)被治療者的個(gè)性化需求來設(shè)定。

師資要求不同

專業(yè)的音樂教師和音樂治療師都是具備專業(yè)的音樂知識和技能。音樂治療師更多具備心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和康復(fù)相關(guān)知識。除此之外要掌握不同的音樂治療技術(shù)和具備更好的應(yīng)變能力。

效果評估方式不同

治療的評估標(biāo)準(zhǔn)范圍更加廣泛，也會根據(jù)個(gè)性化的需求變化。音樂治療的效果評估范圍主要圍繞自我的感知能力、語言能力、行為、人際交往等。是否能夠?qū)W會演唱或演奏并非音樂治療的主要目的。