近日，省教育廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)、省民政廳、省財(cái)政廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、省衛(wèi)生健康委員會(huì)、省殘疾人聯(lián)合會(huì)七部門聯(lián)合印發(fā)《貴州省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見》，

其中明確——

●到2025年，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。

●鼓勵(lì)20萬人口以上的縣（市、區(qū)）辦好一所達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索建立從學(xué)前至高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育學(xué)校。

●支持20萬人口以下的縣（市、區(qū)）普通中小學(xué)設(shè)立特教班；支持普通中小學(xué)開辦融合教育班；鼓勵(lì)有條件地區(qū)開辦孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校。

●保障兒童福利機(jī)構(gòu)內(nèi)具備接受教育能力適齡殘疾兒童少年在普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校就讀，推動(dòng)特殊教育學(xué)校在兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)立特教班，并納入學(xué)籍管理。

●支持高校創(chuàng)建適宜殘疾學(xué)生就讀專業(yè)，逐步增加招生總量，面向殘疾學(xué)生開展學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育。

●到2025年，落實(shí)義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)每年7000元，學(xué)前、高中階段生均撥款政策向特殊教育傾斜。

●普通中小學(xué)、幼兒園專職特教教師享受特殊教育教師待遇，在績(jī)效工資分配中對(duì)直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。

●對(duì)普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)院校開展融合教育的資源教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

全文如下：

貴州省“十四五”特殊教育發(fā)展

提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃〉的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕60號(hào)）和《貴州省“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》要求，完善特殊教育體系，提升殘疾人受教育水平，推動(dòng)全省特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，特制定本實(shí)施意見。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，以拓展學(xué)段服務(wù)、推進(jìn)融合教育、提升支撐能力為基本思路，優(yōu)化特殊教育功能布局，提升特殊教育普及水平，增強(qiáng)特教隊(duì)伍專業(yè)能力，保障殘疾兒童少年接受教育權(quán)利，讓殘疾兒童少年獲得公平、優(yōu)質(zhì)、溫暖的教育，努力辦好新時(shí)代貴州特殊教育。

（二）主要目標(biāo)

到2025年，全省高質(zhì)量特殊教育體系初步形成，特殊教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力使殘疾兒童少年成長(zhǎng)為國(guó)家有用之才，辦人民群眾滿意的特殊教育。

——普及程度顯著提高。適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。

——教育體系更加健全。進(jìn)一步完善學(xué)段銜接、普特融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。

——教育質(zhì)量全面提升。加強(qiáng)課程體系建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，全面推進(jìn)融合教育，推動(dòng)普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育深度融合。

——保障能力全面增強(qiáng)。建立多部門跨領(lǐng)域保障機(jī)制，完善殘疾學(xué)生資助體系，提升特殊教育學(xué)校、融合中小學(xué)、幼兒園教育保障能力，強(qiáng)化特殊教育資源中心、資源教室服務(wù)功能，提高特殊教育教師專業(yè)化水平

（三）重點(diǎn)任務(wù)

1.持續(xù)完善特殊教育體系。推進(jìn)特殊教育學(xué)前至高等教育發(fā)展，建設(shè)以普通中小學(xué)（幼兒園）隨班就讀為主體、特殊教育學(xué)校為核心、特教資源中心為指導(dǎo)、高校專業(yè)培養(yǎng)為引領(lǐng)、社會(huì)公益服務(wù)為補(bǔ)充的特殊教育體系，為殘疾兒童少年提供多元化教育發(fā)展支持。

2.增強(qiáng)特殊教育保障水平。建立布局合理、功能完善、資源豐富的特殊教育保障鏈?？h級(jí)主辦學(xué)前與義務(wù)教育階段教育，市（州）級(jí)重點(diǎn)開辦高中、職業(yè)階段教育，省、市（州）級(jí)推進(jìn)高等階段教育。落實(shí)《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 建標(biāo)156-2011》《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》要求，提升特殊教育學(xué)校、融合學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)條件，加強(qiáng)省、市、縣、鄉(xiāng)特殊教育資源中心和資源教室規(guī)范化建設(shè)，充分發(fā)揮其功能作用，全面提升殘疾人教育服務(wù)保障能力。

3.提升特殊教育師資能力。全省特殊教育教師隊(duì)伍學(xué)歷水平不斷提高，教師規(guī)模、結(jié)構(gòu)基本滿足特殊教育發(fā)展需求。提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一批骨干教師，搭建教師發(fā)展多元化平臺(tái)，擴(kuò)寬教師專業(yè)發(fā)展路徑，提高特殊教育專業(yè)能力。

4.提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)融合教育實(shí)施，加強(qiáng)普通教育與特殊教育有機(jī)結(jié)合，規(guī)范普通中小學(xué)、幼兒園和特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)管理。推進(jìn)教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材全面實(shí)施，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園融合課程研究與教學(xué)實(shí)踐，提高特殊教育教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性。

5.加強(qiáng)特殊教育信息化建設(shè)。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)特殊教育智慧校園、智慧課堂建設(shè)，提供多元化教師、學(xué)生、家庭教育交流平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與運(yùn)用。

金沙縣特殊教育學(xué)校全景

二、主要措施

（一）推進(jìn)融合教育，促進(jìn)特殊教育協(xié)調(diào)發(fā)展

1.統(tǒng)籌資源推進(jìn)學(xué)前特教發(fā)展。鼓勵(lì)普通幼兒園接收具有接受學(xué)前教育能力的殘疾兒童就近入園隨班就讀，以省級(jí)融合教育實(shí)驗(yàn)區(qū)為試點(diǎn)，推進(jìn)融合教育實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)；支持特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)增設(shè)學(xué)前部（班）或附設(shè)幼兒園；支持創(chuàng)建殘疾兒童特殊教育幼兒園。探索殘疾兒童半日制、小時(shí)制等多樣化早期康復(fù)教育服務(wù)。

2.調(diào)整結(jié)構(gòu)優(yōu)化義務(wù)教育布局。各市（州）合理規(guī)劃布局，鼓勵(lì)20萬人口以上的縣（市、區(qū)）辦好一所達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索建立從學(xué)前至高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育學(xué)校；支持20萬人口以下的縣（市、區(qū)）普通中小學(xué)設(shè)立特教班；支持普通中小學(xué)開辦融合教育班；鼓勵(lì)有條件地區(qū)開辦孤獨(dú)癥兒童特殊教育學(xué)校。保障兒童福利機(jī)構(gòu)內(nèi)具備接受教育能力適齡殘疾兒童少年在普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校就讀，推動(dòng)特殊教育學(xué)校在兒童福利機(jī)構(gòu)設(shè)立特教班，并納入學(xué)籍管理。確保適齡殘疾兒童應(yīng)隨盡隨、就近就便優(yōu)先入學(xué)。

3.集中優(yōu)勢(shì)推進(jìn)中職特教建設(shè)。各市（州）殘疾學(xué)生高中階段教育以實(shí)施職業(yè)教育為重點(diǎn)，貫徹《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》精神，根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，集中優(yōu)勢(shì)辦殘疾人特色職業(yè)教育專業(yè)，積極推進(jìn)智力障礙、孤獨(dú)癥等殘疾學(xué)生職業(yè)教育，支持貴州特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和普通中等職業(yè)院校殘疾人特教（班）建設(shè)。推進(jìn)校企、校農(nóng)合作，多種方式創(chuàng)立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)孵化基地，讓殘疾學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)有意愿參加中考、高考的殘疾學(xué)生，各普通學(xué)校、特校提供各項(xiàng)考試針對(duì)性、個(gè)別化教育輔導(dǎo)和報(bào)考咨詢。各招生考試機(jī)構(gòu)提供合理、便利條件保障。

4.拓寬通道探索高等教育發(fā)展。省、市（州）統(tǒng)籌殘疾人高等教育資源，加強(qiáng)高校特殊教育學(xué)院（系）建設(shè)，支持高校創(chuàng)建適宜殘疾學(xué)生就讀專業(yè)，逐步增加招生總量，面向殘疾學(xué)生開展學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育。支持普通高校、開放大學(xué)、成人高校等面向殘疾人開展繼續(xù)教育，為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育提供便利。加強(qiáng)高校殘疾學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，做好教育與就業(yè)銜接工作，助力殘疾人發(fā)展。

（二）完善保障機(jī)制，推動(dòng)特殊教育共育共建

1.完善教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。積極推進(jìn)以政府為主導(dǎo)、各相關(guān)職能部門共同參與的特殊教育共建機(jī)制。到2025年，落實(shí)義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)每年7000元，學(xué)前、高中階段生均撥款政策向特殊教育傾斜；落實(shí)普惠幼兒園在園殘疾兒童減免保教費(fèi)，有條件的地區(qū)可適當(dāng)提高補(bǔ)助水平；全面落實(shí)殘疾學(xué)生資助政策，優(yōu)先保障家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生資助。省、市（州）級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌專項(xiàng)資金，向薄弱地區(qū)和學(xué)校傾斜資助，加強(qiáng)融合教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，支持高校、教科研部門特殊教育科研項(xiàng)目研發(fā)。各地要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)靥厥饨逃?jīng)費(fèi)保障，改善普通中小學(xué)、幼兒園和特校辦學(xué)條件，提升學(xué)校運(yùn)行保障能力，適當(dāng)給予送教教師交通費(fèi)、伙食費(fèi)、意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)等補(bǔ)助。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量創(chuàng)辦特殊教育學(xué)校，規(guī)范民辦特殊教育學(xué)校教育管理，支持符合條件的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)向殘疾人提供特殊教育服務(wù)，確保特殊教育公益屬性。積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)組織、公民個(gè)人捐資助學(xué)。

2.強(qiáng)化特教資源中心建設(shè)。各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)特殊教育資源中心和資源教室建設(shè)與規(guī)范管理，推進(jìn)省、市、縣級(jí)特殊教育資源中心建設(shè)，完善組織架構(gòu)和主要職責(zé)，強(qiáng)化特殊教育資源中心專業(yè)引領(lǐng)服務(wù)作用；鼓勵(lì)依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的小學(xué)和初中因地制宜建設(shè)特殊教育資源中心，配置設(shè)施設(shè)備符合國(guó)家相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮指導(dǎo)、示范、支持作用，為區(qū)域特殊教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）、普通中小學(xué)、幼兒園師生和家長(zhǎng)提供特殊教育專業(yè)服務(wù)。

3.優(yōu)化特教師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建構(gòu)以特教學(xué)校教師為重點(diǎn)、特教教研為指導(dǎo)、資源中心為支持、高校研究為引導(dǎo)、志愿幫扶為輔助的特殊教育隊(duì)伍。加強(qiáng)特教資源教師、融合學(xué)校（幼兒園）特教教師、康復(fù)教師、保育員及其他人員配備；完善特殊教育資源中心隊(duì)伍建設(shè)；各級(jí)教研機(jī)構(gòu)配齊特殊教育教研員。落實(shí)特殊教育學(xué)校、融合學(xué)校、幼兒園校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和承擔(dān)特殊教育教師五年一周期全員培訓(xùn)，培育一批特殊教育骨干教師，將融合教育納入融合學(xué)校、幼兒園教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容。優(yōu)化高校特殊教育師范生適應(yīng)普通中小學(xué)、幼兒園和特校教育需求專業(yè)建設(shè)；鼓勵(lì)特殊教育專業(yè)碩士、博士培養(yǎng)。普通中小學(xué)、幼兒園專職特教教師享受特殊教育教師待遇，在績(jī)效工資分配中對(duì)直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。進(jìn)一步暢通特殊教育教師職稱晉升通道，對(duì)普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)院校開展融合教育的資源教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。將兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)中依法取得相應(yīng)教師資格從事特殊教育教學(xué)工作的教師，在教師培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、津補(bǔ)貼等方面按規(guī)定享受相關(guān)待遇。關(guān)心從事特殊教育工作者身心健康，改善特殊教育教師工作環(huán)境。

4.完善醫(yī)教結(jié)合保障機(jī)制。各地推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)與學(xué)校、幼兒園醫(yī)教合作，建立醫(yī)教結(jié)合省、市專家?guī)?，提高殘疾學(xué)生評(píng)估鑒定、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練針對(duì)性和有效性。實(shí)施輔助器具進(jìn)校園工程，優(yōu)先為殘疾兒童科學(xué)提供輔助器具適配及服務(wù)。各級(jí)殘聯(lián)加強(qiáng)殘疾兒童康復(fù)救助，推進(jìn)殘疾兒童家庭簽約醫(yī)生服務(wù)，按照殘疾人就業(yè)保障金使用范圍規(guī)定，支持特殊教育學(xué)校和職業(yè)院校開展殘疾人康復(fù)服務(wù)。規(guī)范醫(yī)教結(jié)合工作流程，分類開展學(xué)校、家庭康復(fù)教育活動(dòng)，加強(qiáng)康教課程研究與實(shí)踐，提高康復(fù)教育實(shí)效性。

5.增強(qiáng)教育安置保障能力。進(jìn)一步完善省、市、縣殘疾人教育專家委員會(huì)制度，研究制訂《特殊兒童入學(xué)教育評(píng)估工作指南》。落實(shí)殘疾兒童入學(xué)教育評(píng)估全覆蓋，建立規(guī)范評(píng)估檔案。全面實(shí)施“一人一案”教育安置，各地各校要嚴(yán)格落實(shí)普通中小學(xué)、幼兒園接收殘疾兒童少年隨班就讀工作責(zé)任，確保適齡殘疾兒童應(yīng)隨盡隨、就近就便優(yōu)先入學(xué)，鞏固殘疾兒童少年控輟保學(xué)工作，規(guī)范學(xué)籍管理。

6.加強(qiáng)特殊教育信息化建設(shè)。推進(jìn)特殊教育學(xué)校信息化建設(shè)，探索康復(fù)和教育信息化建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，提高教學(xué)、教研的效率。培養(yǎng)學(xué)生掌握生活常用信息技術(shù)知識(shí)和方法，增強(qiáng)殘疾學(xué)生社會(huì)交流與溝通能力。

貴定縣特殊教育學(xué)校學(xué)生書法比賽

（三）深化內(nèi)涵建設(shè)，提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

1.推進(jìn)義務(wù)教育課程改革。全面推進(jìn)融合教育，推動(dòng)普通中小學(xué)融合教育課程體系建設(shè)，研究制定《特殊兒童隨班就讀工作指南》。全面實(shí)施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新教材使用；加強(qiáng)融合教育實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)教研示范引領(lǐng)，以區(qū)域研學(xué)、校本教研、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等形式，提升教師特殊教育教學(xué)能力。推進(jìn)孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、情緒行為障礙等特殊需求兒童教育實(shí)踐研究，提升特殊需求兒童教育成效。加大力度推廣使用國(guó)家通用手語和國(guó)家通用盲文。

2.探索學(xué)前早期康復(fù)教育。推動(dòng)學(xué)前殘疾兒童保育教育研究，探索適合殘疾兒童身心特點(diǎn)的保育、教育及康復(fù)服務(wù)，推進(jìn)實(shí)施殘疾兒童日常保教和康復(fù)教育，提升殘疾兒童學(xué)前早期康復(fù)教育質(zhì)量。

3.推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)。以培養(yǎng)殘疾學(xué)生生活和就業(yè)能力為目標(biāo)，特殊教育學(xué)校、職業(yè)院校開設(shè)適合殘疾學(xué)生職業(yè)教育專業(yè)和課程，探索開展面向殘疾學(xué)生“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”試點(diǎn)。創(chuàng)建校企、校農(nóng)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生掌握職業(yè)基本知識(shí)、技能，支持符合條件的殘疾學(xué)生參與職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)，積極聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位培養(yǎng)和實(shí)習(xí)，更好適應(yīng)社會(huì)工作和自立生活。

4.規(guī)范送教上門教育服務(wù)。規(guī)范送教工作，研究制訂《特殊兒童送教上門工作指南》。各縣（市、區(qū)）教育部門要規(guī)范送教過程管理，承擔(dān)送教責(zé)任的學(xué)校必須安排教師進(jìn)行責(zé)任送教，每月開展2-4次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，制訂學(xué)期個(gè)別化康教計(jì)劃和家庭教育指導(dǎo)建議，實(shí)施適合殘疾兒童的送教課程和康復(fù)訓(xùn)練，切實(shí)提高送教服務(wù)工作質(zhì)量。

5.搭建特殊教育發(fā)展平臺(tái)。積極創(chuàng)建特殊教育交流與合作平臺(tái)，加強(qiáng)殘疾學(xué)生體育、藝術(shù)、職業(yè)技能等方面專項(xiàng)培養(yǎng)，組織開展學(xué)生殘奧比賽、藝術(shù)展演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、職業(yè)技能比賽、教師基本功大賽等活動(dòng)，促進(jìn)特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園、高校學(xué)習(xí)交流。搭建區(qū)域教育交流平臺(tái)，探索“西部特殊教育聯(lián)盟”教育合作機(jī)制；積極爭(zhēng)取“中國(guó)-東盟教育交流周”支持，推進(jìn)特殊教育國(guó)際交流，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我省特殊教育內(nèi)涵發(fā)展。

清鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校老師正耐心指導(dǎo)學(xué)生

三、組織實(shí)施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對(duì)特殊教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高政治站位，堅(jiān)持人民立場(chǎng)，努力辦好特殊教育。進(jìn)一步落實(shí)教育、發(fā)展改革、民政、財(cái)政、人力社保、衛(wèi)健委、殘聯(lián)等相關(guān)部門責(zé)任，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)省、市級(jí)統(tǒng)籌，落實(shí)縣級(jí)主體責(zé)任，合理配置資源，堅(jiān)持特教特辦，重點(diǎn)扶持，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，為殘疾兒童少年提供全面教育服務(wù)和保障支持。

（二）推進(jìn)宣傳引導(dǎo)。加大特殊教育政策、教育發(fā)展成就和優(yōu)秀殘疾人典型事跡宣傳力度，引導(dǎo)動(dòng)員社會(huì)各界多種形式扶殘助學(xué)，提供志愿服務(wù)，積極營(yíng)造關(guān)心支持特殊教育改革發(fā)展良好氛圍。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。省人民政府教育督導(dǎo)室辦公室要將特殊教育發(fā)展改革情況作為對(duì)市（州）、縣（市、區(qū)）履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定的重要內(nèi)容。各地教育督導(dǎo)部門和責(zé)任督學(xué)要將特殊教育發(fā)展納入督導(dǎo)范圍，常態(tài)化開展督導(dǎo)，推動(dòng)《貴州省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見》各項(xiàng)目標(biāo)落到實(shí)處。