孩子注意力越來(lái)越差家長(zhǎng)真的沒(méi)有責(zé)任嗎案例1：4歲的樂(lè)樂(lè)正在桌子上專(zhuān)心地畫(huà)畫(huà)，奶奶過(guò)來(lái)了，“樂(lè)樂(lè)，吃個(gè)蘋(píng)果吧！
孩子注意力越來(lái)越差家長(zhǎng)真的沒(méi)有責(zé)任嗎
4歲的樂(lè)樂(lè)正在桌子上專(zhuān)心地畫(huà)畫(huà)，奶奶過(guò)來(lái)了，“樂(lè)樂(lè)，吃個(gè)蘋(píng)果吧！”，樂(lè)樂(lè)勉強(qiáng)吃了兩口蘋(píng)果，又接著畫(huà)畫(huà)。奶奶端著蘋(píng)果在樂(lè)樂(lè)旁邊耐心地看著，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)總是畫(huà)不好，就握住樂(lè)樂(lè)的手，“來(lái)，奶奶教你怎么畫(huà)”，樂(lè)樂(lè)使勁掙脫奶奶的手，“不要不要”，奶奶好心好意地對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)，“你看，奶奶和你一起畫(huà)個(gè)小蜜蜂好嗎？”，樂(lè)樂(lè)突然生氣地把筆一摔，奶奶連忙哄，“好好好，咱們不畫(huà)了，奶奶陪你看書(shū)好不好？”
這樣的場(chǎng)景其實(shí)很常見(jiàn)，當(dāng)孩子專(zhuān)注地玩的時(shí)候，就讓他們玩吧，不要喝水、不要吃飯、不要指導(dǎo)、甚至不要和他們說(shuō)話(huà)。家長(zhǎng)的每一次好心搭理，其實(shí)都是對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的破壞。
5歲的童童在幼兒園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的玩具，其實(shí)玩法很簡(jiǎn)單，但他不停地重復(fù)玩、重復(fù)玩，簡(jiǎn)直到了旁若無(wú)人的境界。一旁的老師耐心地觀察著他，童童本不是特別有耐心的孩子，可這樣玩玩具吸引了老師，但是老師卻沒(méi)有打擾童童。
有時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)出現(xiàn)“非常專(zhuān)注地反復(fù)做一件事”，這也被稱(chēng)為“重復(fù)練習(xí)”。每次完成那種體驗(yàn)之后，他們就像完成某種重大的任務(wù)一樣，充滿(mǎn)了喜悅和滿(mǎn)足。
對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，注意力其實(shí)很難持久，會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)換到另一件事。然而，一旦碰到吸引他的事物，就會(huì)忘我地投身其中，注意力的集中程度十分驚人。這時(shí)候大人不去干擾，讓孩子一直處于忘我的境地，長(zhǎng)期這樣，他每做一件事情都會(huì)非常專(zhuān)注的。
上面所講的兩個(gè)案例，同樣是專(zhuān)注做某件事的孩子，不同的相處方式，卻會(huì)讓孩子的注意力差別會(huì)越來(lái)越大，那注意力差的孩子有哪些表現(xiàn)呢？
（3）不注意細(xì)節(jié)，做作業(yè)粗心大意（4）容易分心，聽(tīng)見(jiàn)任何聲音都要去探望（5）難以遵守指令完成作業(yè)或家務(wù)勞動(dòng)等（6）上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，常東張西望或發(fā)呆（7）做作業(yè)拖拉，邊做邊玩，常少做或做錯(cuò)（8）與他說(shuō)話(huà)時(shí)，常常心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)
關(guān)于保護(hù)孩子注意力，除了以上所說(shuō)的不要隨意的打斷、打擾孩子，小編還有一些小建議，這些方法并不難，只要家長(zhǎng)能夠用心，相信可以輕松地辦到。心安定了，孩子才會(huì)安心而享受地去做某些事情。否則，他只能惶恐地糾結(jié)于各種“不安心”因素，難以專(zhuān)注。
2.少玩電子產(chǎn)品，絕對(duì)不能當(dāng)做電子保姆不要嫌麻煩，讓孩子自己玩電子產(chǎn)品，切不可用電腦上類(lèi)似的益智游戲代替玩具，因?yàn)槟軌蛴檬钟|摸的玩具，和只能看的游戲?qū)τ诤⒆幽芰Φ呐囵B(yǎng)效果大有不同。盡量陪伴孩子投入地玩游戲，參與他的游戲，引領(lǐng)他玩得更深入、更長(zhǎng)久、更有創(chuàng)意。孩子自然可以將注意力更長(zhǎng)時(shí)間地集中于某項(xiàng)活動(dòng)。
3.當(dāng)孩子癡迷于某些事物時(shí)，順應(yīng)他的需求當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，為他提供更多與之相關(guān)的資訊、材料、可能的相關(guān)活動(dòng)，讓他跟與其相關(guān)的事物關(guān)聯(lián)，并幫助他橫向或者縱向去拓展，發(fā)掘出更多有趣的元素，將探索的觸角伸向更多可能的方向。
并且，孩子從中習(xí)得了經(jīng)由一個(gè)點(diǎn)輻射或拓展的技巧，自然會(huì)更投入，在參與其他活動(dòng)時(shí)也會(huì)以這種習(xí)慣性的模式，讓它變得更豐富、更有趣味，孩子注意力集中的時(shí)間自然會(huì)更長(zhǎng)。
4.當(dāng)孩子能力達(dá)不到或貌似不專(zhuān)注時(shí)，學(xué)會(huì)等待看到孩子某件事完成不了或者完成的不好時(shí)，不要著急干預(yù)。沒(méi)有什么比一顆安定的心更能給孩子以滋養(yǎng)的了。以一顆安定的心去滋養(yǎng)另一顆稚嫩的心，讓他也趨于安定，孩子專(zhuān)注力的品質(zhì)自然提升。
類(lèi)似于汽車(chē)模型、變形金剛等等的玩具雖得到大多數(shù)孩子的歡迎，但是這類(lèi)玩具像果凍一樣，吃了既沒(méi)有太大壞處，也沒(méi)有好處。家長(zhǎng)可以為孩子選購(gòu)一些比較益智的玩具，例如積木、拼圖等，尤其是積木，它屬于非定向的組裝玩具，孩子在擺弄積木的過(guò)程，可以充分鍛煉想象力、動(dòng)手能力、專(zhuān)注力和解決問(wèn)題的能力。
注意力是一切能力的基礎(chǔ)，然而注意力并不是天生的，仍然需要后天訓(xùn)練，孩子的注意力需要身體各部分感覺(jué)器官能準(zhǔn)確獲取信息，通過(guò)大腦進(jìn)行處理分配，并使肢體及感覺(jué)器官作出適應(yīng)性反應(yīng)。感知覺(jué)能力越準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)性越好，反應(yīng)速度及正確率高，注意力自然更加地集中。
小編整理的幾條小建議，家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中多多注意，可以對(duì)孩子集中注意力起到很好的輔助作用，但若想要快速、有效提升孩子的注意力就要帶孩子到專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)如全納優(yōu)童，進(jìn)行一對(duì)一感統(tǒng)測(cè)評(píng)，了解孩子注意力發(fā)展情況，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性，針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練。
全納優(yōu)童專(zhuān)注力課程主要通過(guò)生理、心理、認(rèn)知三方面能力進(jìn)行訓(xùn)練提升！
生理：通過(guò)每次一個(gè)小時(shí)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，平衡孩子的感統(tǒng)器官，調(diào)節(jié)孩子的前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)、視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)等影響孩子專(zhuān)注力的重要感官的功能。
心理：通過(guò)情緒引導(dǎo)、行為控制、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓孩子在喜歡、好奇、感興趣的前提下進(jìn)行操作，使孩子快速進(jìn)入到自控狀態(tài)，從而達(dá)到注意力持久集中的效果。
認(rèn)知：通過(guò)國(guó)外進(jìn)口的認(rèn)知教具和專(zhuān)注力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練圖卡，讓孩子以動(dòng)手操作的形式，統(tǒng)一把大腦中處于游離狀態(tài)的腦細(xì)胞激活，從而訓(xùn)練和提升孩子的視覺(jué)專(zhuān)注力、聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力等能力。
