大米和小米 
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
談及原原能留下來的原因，媽媽說除了少年宮特教部的老師有特教經(jīng)驗(yàn)，還離不開另一群年輕人——課堂志愿者的支持。每當(dāng)原原有了情緒問題，志愿者都會(huì)在一旁悉心安撫，輔助原原順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在廣州，每年有1千多名這樣的志愿者，為特殊孩子提供超過1萬個(gè)小時(shí)的陪護(hù)服務(wù)。這一切，又要?dú)w功于廣州少年宮，自從1998年，開設(shè)全國(guó)第一個(gè)“特殊兒童美術(shù)實(shí)驗(yàn)班”后，該項(xiàng)目不斷發(fā)展壯大，2006年，開設(shè)特殊教育部。
2011年，廣州市少年宮在廣州市福利彩票公益金的支持下，每年為特殊孩子提供2000多個(gè)免費(fèi)公益學(xué)位，涵蓋美術(shù)、音樂、社交等70多個(gè)課程。
公益學(xué)位和志愿者們的陪護(hù)，不僅讓特殊孩子家長(zhǎng)們能在極端疲憊中緩口氣，也為這些孩子打開了邁向正常童年的一扇窗。同時(shí)，跟特殊孩子的親密接觸，也讓志愿者們對(duì)特殊兒童群體有了更深入全面的了解，將理解和寬容的種子散播于新一代大學(xué)生心中。
至少，他們不會(huì)再認(rèn)為，“自閉癥孩子很可怕，會(huì)打人。”
伴隨著上班族匆匆回家的步伐，平日繁忙熱鬧的市中心寫字樓開始?xì)w于沉寂，一旁的廣州市少年宮卻依舊燈火通明。
“最后，我們分別用一個(gè)詞來形容今天服務(wù)的感受吧。”“開心”“累并快樂著”“還行”“發(fā)現(xiàn)”“元?dú)鉂M滿，孩子很好帶”“撐了一下眼皮”“充實(shí)”……
少年宮二樓特殊教育部戲劇社交班的教室里，老師送走了今晚最后一批上課的孩子們，正與數(shù)十位課堂志愿者圍坐在一起，熱切地討論著班里每個(gè)孩子的表現(xiàn)，分享今天的收獲與感悟，以及下次課堂的安排。
討論結(jié)束后，課堂志愿者們將趕往地鐵站、公交站，回到各自的大學(xué)。
明天，后天，幾乎每個(gè)周末，都有數(shù)百名和他們一樣的大學(xué)生，從不同的學(xué)校出發(fā)，來到廣州市少年宮特殊孩子的課堂里，當(dāng)一名陪讀志愿者。
孩子們回家后，志愿者與老師一起分享
幫助特殊孩子成功上好一堂課，是少年宮招募課堂志愿者的初衷。
早在剛開辦特殊孩子興趣班時(shí)，特殊教育部老師們就發(fā)現(xiàn)，即使是有特教經(jīng)驗(yàn)的老師也很難讓班里近10位能力性格各異的特殊孩子認(rèn)真聽完一堂課，還需要安排一些有空余時(shí)間的老師或是家長(zhǎng)在孩子身邊陪讀。
但隨著孩子的增多，數(shù)量有限的老師已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足陪讀要求。
同時(shí)，少年宮特殊教育部也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)陪讀既增加了他們的辛苦，又很難把握輔助的度，時(shí)常急于讓孩子完成任務(wù)而直接幫孩子做完。
恰巧當(dāng)時(shí)不少大學(xué)生團(tuán)隊(duì)也聯(lián)系到少年宮看是否能夠來做一些社會(huì)實(shí)踐。
2006年，廣州市少年宮特殊教育部建部之時(shí)，特殊孩子課堂“陪讀計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，正式招募大學(xué)生志愿者，一對(duì)一、一對(duì)多、二對(duì)一地陪伴、輔助特殊孩子們上美術(shù)、手工、音樂、療育等課程。每次陪讀時(shí)間為1-2個(gè)課時(shí)。
少年宮美術(shù)課堂上，每個(gè)孩子的旁邊都有一個(gè)志愿者陪伴著
摘下有色眼鏡，“他們也是普通小孩”
最早來少年宮服務(wù)的大學(xué)生隊(duì)伍只有5-6支，服務(wù)人數(shù)也只有數(shù)十人。
但很快，少年宮需要陪讀志愿者的消息在學(xué)生中間一傳十，十傳百，越來越多大學(xué)生開始加入進(jìn)來，有的是因?yàn)榻逃龑I(yè)相關(guān)，有的單純想做公益，有的因?yàn)闊o事可做，有的是陪朋友一起來……
“特殊孩子是怎樣一群人？”
大多數(shù)志愿者來陪讀之前都是模糊的，或者聽說過不少諸如“特殊孩子不理人，都會(huì)有攻擊行為”的傳聞，但他們真正接觸之后，卻發(fā)現(xiàn)有些不一樣——
來自廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院紅十字會(huì)的志愿者蔡詩慧說：“我之前還以為特殊孩子不會(huì)表達(dá)情感，但熟了之后他們可能會(huì)很粘你。一開始會(huì)看到他們不理會(huì)你，上課會(huì)注意力不集中，會(huì)失控亂跑，但相處久了會(huì)發(fā)現(xiàn)他們就是普通小孩一個(gè)。”
華南師范大學(xué)特殊教育專業(yè)的劉湘琦一進(jìn)大學(xué)，就跟著師兄師姐一起來了少年宮做志愿者，本來對(duì)特殊孩子并沒有多少了解，甚至有些害怕的他，在接觸了幾次之后，便愛上了這個(gè)專業(yè)和這群孩子。
這樣的發(fā)現(xiàn)不僅讓他們一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期地堅(jiān)持陪讀，成為了志愿者的骨干力量，更讓他們有了滿滿的力量去帶動(dòng)更多人來到特殊孩子身邊。
詩慧與她陪讀的其中一個(gè)孩子
到了2018年，服務(wù)于“陪讀計(jì)劃”的大學(xué)生隊(duì)伍已達(dá)到20多支，每學(xué)期的服務(wù)總?cè)藬?shù)平均可達(dá)500人，每學(xué)期平均服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)6000余小時(shí)。
因?yàn)榇髮W(xué)生存在著較強(qiáng)的周期性和流動(dòng)性，周末生活也非常豐富，起初來服務(wù)的志愿者幾乎一周換一批人。
但考慮到與特殊孩子建立關(guān)系需要時(shí)間，特殊教育部提出希望至少在一個(gè)月之內(nèi)陪伴孩子的是同一位志愿者。保證陪伴孩子質(zhì)量的同時(shí)，讓更多人有機(jī)會(huì)加入進(jìn)來，認(rèn)識(shí)這個(gè)群體。
因此在每年參與陪讀的近千名大學(xué)生中，有的來了一個(gè)月，有的一個(gè)學(xué)期，也有的一兩年。
年輕志愿者，也經(jīng)歷了一場(chǎng)人生修煉
隨著少年宮特殊教育部開設(shè)課程的增多，學(xué)位的增加（目前周末共有70多個(gè)課程，2000多個(gè)公益學(xué)位），需要的志愿者數(shù)量也在逐年上漲，如何使志愿者陪讀“常規(guī)化”“專業(yè)化”“可延續(xù)”成了特殊教育部新的任務(wù)。
特殊教育部 “陪讀計(jì)劃”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)社工莫穗賢（以下稱莫姑娘）告訴大米和小米，“起初，我們并沒有給陪讀設(shè)置門檻，因?yàn)椴幌Ｍ麆e人認(rèn)為接觸特殊孩子是有條件的，所以只要有人有心來了就好。
隨著志愿者接觸的特殊孩子越多，他們也會(huì)產(chǎn)生一些困惑，會(huì)自發(fā)地覺得需要一些幫助，一些培訓(xùn)來更好地陪伴孩子。”
之后，社工莫姑娘針對(duì)課堂老師和大學(xué)生們分別做了志愿者陪讀需求調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果重新梳理了整個(gè)志愿者陪讀計(jì)劃：
與各大高校建立起恒長(zhǎng)的溝通機(jī)制，每學(xué)期開學(xué)有服務(wù)簡(jiǎn)介會(huì)，與各大高校溝通好需要志愿者的數(shù)量與分工；期末有服務(wù)總結(jié)會(huì)，各團(tuán)隊(duì)一起分享整個(gè)學(xué)期的服務(wù)情況。
各個(gè)學(xué)校的志愿者管理與招募工作由每個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，包括做好每批志愿者的傳承與延續(xù)。
