多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
什么是融合教育？
融合教育指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。融合教育希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。
特殊兒童為什么需要融合教育？
融合教育理念的出發(fā)點(diǎn)是特殊障礙人士和一般人群交流、融合，最大限度的減少社會(huì)對(duì)特殊障礙人士隔離。?
這是一種雙面的觀點(diǎn)，既要讓特殊障礙群體融入社會(huì)，也要讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)了解特殊障礙群體。倡導(dǎo)特殊兒童和一般兒童融合教育，也是促進(jìn)社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)對(duì)人員和資源進(jìn)行重新分配。
而對(duì)于特殊兒童來(lái)講，他們完全可以和普通兒童一樣完成學(xué)業(yè)，融合的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，也是融入社會(huì)的起點(diǎn)。
融合教育促進(jìn)了特殊兒童的社會(huì)化發(fā)展和社會(huì)功能的改善，而對(duì)于一般兒童，融合教育可以幫助他們理解平等、尊重、接納、包容的思想，在與特殊兒童共同學(xué)習(xí)相處的過(guò)程中培養(yǎng)了他們善良、友愛(ài)、同理他人，樂(lè)于助人等很多優(yōu)秀的品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，也為成年后對(duì)多元化世界的理解包容打下了良好的心理基礎(chǔ)，這是對(duì)特殊兒童和普通兒童相互成的“雙贏”教育模式。
融合教育對(duì)特殊兒童的好處有什么？
1、增加特殊兒童的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，鍛煉他們的社交技能。
在普通學(xué)校就讀的特殊兒童，他們的社會(huì)溝通技能以及其他社會(huì)使用行為，要比就讀于隔離環(huán)境中的學(xué)生發(fā)展得好。在與同齡人的交往的環(huán)境中，特殊兒童需要經(jīng)常跟小朋友們互動(dòng)，這樣的社會(huì)化環(huán)境是家庭中無(wú)法模擬的，而這種社會(huì)適應(yīng)能力也是特殊兒童在日常局限、刻板的日程中難以培養(yǎng)的。能夠幫助提升孩子的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我掌控的安全感。?
2、為特殊兒童提供學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會(huì)，改善他們的學(xué)業(yè)。
與同齡普通兒童一起就讀，也為特殊兒童提供了可以一起學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會(huì)。在學(xué)校有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，孩子天生對(duì)外面的世界充滿好奇，他們會(huì)仔細(xì)地關(guān)注和探索周圍的事物，努力了解自己未知的東西。?
3、對(duì)所有兒童的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
在與他人相處的過(guò)程中，接受外界傳達(dá)的信息，可以讓特殊兒童慢慢轉(zhuǎn)變成自己的所能表達(dá)的內(nèi)容。一方面促進(jìn)了特殊兒童的個(gè)性發(fā)展，促使他們培養(yǎng)良好個(gè)性，另一方面促進(jìn)了普通兒童養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上互相包容的心態(tài)，也增強(qiáng)了他們的自信心。
在求學(xué)過(guò)程中，特殊兒童能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)，教師和睦相處，與他們開(kāi)展有效合作，那么未來(lái)就更容易與社會(huì)中的不同人員相處與合作。?
