多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
把手語化作看得見的音符，為特殊兒童傾力打造快樂童年；手繪“送教地圖”，搭建起社會大眾與特殊兒童之間的愛心橋梁……
她就是寧津縣啟智學(xué)校的“90”后女教師劉曉慶
自2013年畢業(yè)劉曉慶來到啟智學(xué)校后，9年多的時間，2000多個日子里在平凡的崗位上，她始終重復(fù)著看似簡單卻又枯燥無味的工作。
常常是付出100%的努力，往往只能看到0.01%的效果，但孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于她來說都是莫大的幸福，都能讓她為之興奮不已。選擇了特教老師，一生都不會有"桃李滿天下″的榮耀，但是她收獲了“花開陌上，大愛無疆”的滿足。
【劉曉慶的手繪“送教地圖”】
特殊教育是特殊家庭最后的希望。劉曉慶在教學(xué)中接觸最多的是智力障礙學(xué)生，他們行為怪異、性格孤僻、興奮好動、口水不止，十個九異。她因材施教，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把全班學(xué)生分為A、B、C三等，A為重度智殘學(xué)生，B為中度智殘學(xué)生，C為輕度智殘學(xué)生，每節(jié)課她都要設(shè)計好三層教學(xué)目標(biāo)，對三類學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。
上課時，孩子們反應(yīng)慢，她不厭其煩，反復(fù)教授，一遍、兩遍、三遍、五遍、十遍，甚至上百遍；孩子們注意力差，她變換各種教學(xué)手段，讓孩子們在學(xué)習(xí)中唱起來、跳起來、動起來。在她手把手的幫助中、苦口婆心的教育里，經(jīng)過多年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生們都在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步了一大截，學(xué)會了刷牙洗臉、學(xué)會了穿衣系鞋帶、學(xué)會了上廁所。每當(dāng)家長們看到自孩子的進(jìn)步，露出驚訝又驚喜的表情時，她心里都備感欣慰，她堅信，愛可以創(chuàng)造奇跡。
“選擇特教，意味著選擇了敬業(yè)與奉獻(xiàn)?！?/strong>學(xué)前教育對特殊兒童來說至關(guān)重要。2020年11月，劉曉慶受校領(lǐng)導(dǎo)的重托擔(dān)任起了學(xué)校的學(xué)前部教學(xué)管理工作，學(xué)前部剛剛成立就迎來了10名特殊學(xué)前兒童前來報名。
自閉癥男孩小米剛到學(xué)前部時，常常因一件事不順心便會煩躁不安、大發(fā)脾氣、隨地小便，在對小米的精準(zhǔn)化測評中，劉曉慶發(fā)現(xiàn)小米喜歡溫柔的聲音，喜歡大人一對一與他交流。劉曉慶為了走近小米的內(nèi)心，陪著做他喜歡的事，引導(dǎo)小米不再抵抗靜坐訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練，經(jīng)過一個多月的努力，劉曉慶收到了小米媽媽的反饋：“劉老師，孩于現(xiàn)在進(jìn)步可大了，回家叫他有回應(yīng)，也不那么愛發(fā)脾氣了?！泵慨?dāng)收到這樣的反饋，劉曉慶心里都是暖暖的:“放心，讓我們一起努力，孩子會越來越好的?！?/p>
劉曉慶是寧津縣啟智學(xué)校“送教上門”服務(wù)隊的一員，為進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利，從2017年，她開始為重度腦癱、智障、自閉癥的孩子提供一月一度的“送教上門”服務(wù)，為重度殘疾兒童開啟了另一片陽光天地。
“送教上門”期間，劉曉慶根據(jù)孩子的事跡情況，制定個別化教育計劃，同時針對監(jiān)護(hù)人在孩子教育過程中遇到的問題提供建議，指導(dǎo)家長如何正確培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣。
“送教上門”伊始，身為外地人的劉曉慶對寧津縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊的路線不熟悉，家長因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件所限沒有手機(jī)或因?yàn)槲幕拚f不出家庭的具體地址，為了熟悉路線，劉曉慶在送教途中都會親手用筆畫出一條條去學(xué)生家的路線，久而久之形成了一張“送教地圖”，在外人眼中雜亂無章的線路，就是劉曉慶和同事們的“愛心之路”。
小碩是個聰明又帥氣的小男孩，因?yàn)槟X癱，下肢無法行走。送教的時間有限，為了讓小碩學(xué)到更多的知識，劉曉慶想到了對孩子進(jìn)行視頻教學(xué)。每天能看到老師、能聽到老師的鼓勵，小碩學(xué)習(xí)的勁頭十足，每次作業(yè)都認(rèn)真完成并通過手機(jī)聊天軟件發(fā)送給他最愛的曉慶老師。
“選擇特教，也能收獲欣慰與幸福。”從事特殊教育九年多，劉曉慶培養(yǎng)的學(xué)生中，有的步入了社會自食其力，有的進(jìn)入更高學(xué)府深造，他們和正常人一樣，有了美好的前途。相信教育的力量、相信愛的力量，因?yàn)橄嘈牛詣詰c堅持為身處黑暗中的孩子們帶去光明的路燈，指引著他們前進(jìn)的方向，讓孩子們的未來擁有無限的可能。
