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多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
相信你的孩子能說話！
我們家長常會掉入一個陷阱：由于聽信他人的說法或是自己等了很久也不見孩子說話，就開始懷疑——自己的孩子永遠(yuǎn)也無法開口說話了……
孩子目前沒有語言跟他將來的語言能力完全無關(guān)，與他的語言潛力完全無關(guān)，他目前沒有語言僅僅能代表他當(dāng)下的狀況而已。
茄子游戲邀請知名語言專家張春梅老師開辦《簡析特殊需要兒童語言的語言訓(xùn)練》講座，幫助家長們避開語言訓(xùn)練中常見的誤區(qū)和錯誤，教會家長們?nèi)绾魏侠淼臑樽约旱暮⒆佣ㄖ普Z言訓(xùn)練方案！
張春梅老師畢業(yè)于南京特殊教育學(xué)院，后繼續(xù)于北京大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，并獲心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，自閉癥療育師，言語治療師,行為分析師，心理咨詢師二級，主要從事特殊兒童教育康復(fù)訓(xùn)練，具有10年的特殊教育的工作經(jīng)驗。曾任二炮總醫(yī)院（現(xiàn)火箭軍總醫(yī)院）言語治療師，北京東城區(qū)婦幼保健院外聘語言治療專家。
張春梅老師任北京國際啟明星智開教育語言組高級講師，先后培訓(xùn)師資千余名，為近千名兒童做過咨詢評估及康復(fù)訓(xùn)練，具有深厚的理論基礎(chǔ)及豐富的實踐經(jīng)驗于一體的專家型語言訓(xùn)練師。擅長兒童的口部運動功能性評估及訓(xùn)練，對兒童主動語言的激發(fā)及引導(dǎo)具有完善的教學(xué)體系，精于針對不同類型的患兒制定和實施個別化教育康復(fù)訓(xùn)練計劃。
現(xiàn)在很多機構(gòu)為了迎合家長的需求，自然而然的被帶進了一個怪圈?：這是家長需要的，所以不論評估結(jié)果如何只根據(jù)家長需求上課?就好，只要讓家長看到一點效果就好，不用考慮基礎(chǔ)如何，以后如何?……可當(dāng)孩子獲得了知識，又沒有能力去運用時，家長就認(rèn)為孩子進入了一個瓶頸期，可事實真的是這樣嗎？
1、學(xué)語言不只是學(xué)說話
很多家長認(rèn)孩子最迫切的問題是要先會說話，這導(dǎo)致家長不愿意聽老師的建議，只是和別的孩子比較那個孩子認(rèn)知好所以出語言快，我不要上語言要上認(rèn)知；還有一種則是老師先摳出來吧，至于其他的以后再說——「扣音」成為家長們追隨的一種風(fēng)氣。
2、學(xué)語言要看孩子的能力
家長之間常會分享一些經(jīng)驗，但事實上適合他不一定適合你?家孩子……家長們口中的按摩就是「口肌訓(xùn)練」又稱為口部肌肉運動治療，對于有發(fā)聲困難、發(fā)音異常的自閉癥孩子，我們會建議他做口肌訓(xùn)練。但是家長們也要知道的是，口肌訓(xùn)練只是對孩子發(fā)音、發(fā)聲上有促進作用，并不會改善自閉癥的核心障礙。
3、不是每個孩子都適合口肌訓(xùn)練
很多家長認(rèn)為我舍得孩子哭只是老師不愿意上手按……像我們這些“落后”孩子，雖然達不到發(fā)音或者發(fā)音清晰的標(biāo)準(zhǔn)，但是其口肌也是會發(fā)展的，無腦的使用口肌訓(xùn)練并不能起到積極正面的作用。
4、語言的學(xué)習(xí)是分階段的
之前有家長反饋，老師我剛開始開的時候一節(jié)課有一半的時間在按摩怎么三個月之后您就剩下仿說了？口肌只是功能恢復(fù)訓(xùn)練的一部分，要與其它言語治療方案一同使用的，而且并不能用來代替語言理解和表達訓(xùn)練。而有些家長認(rèn)為口肌訓(xùn)練完成后，孩子自然就會說話了，這是錯誤的想法
——這些誤區(qū)其實無處不在，歸根結(jié)底是家長不了解什么是語言障礙，語言障礙是一種復(fù)雜而又精細(xì)度極高的障礙類別。唇，舌，下頜，軟硬額，氣息都參與其中不說，每一個運動又需要其他構(gòu)音器官的配合，無論是精細(xì)分級能力控制還是各構(gòu)音器官的協(xié)調(diào)性異常，或是氣息運用異常都會導(dǎo)致語言障礙的發(fā)生……
