多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
“授人以魚不如授人以漁！”
物資的給予是短暫的有限制的，但是知識沒有，授予知識不僅僅是思想上的改變，也是一生為之受用的。
十三屆全國人大第三次會議上，有人提出了“關(guān)于加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育保障能力的建議”。教育部給出了如下答復(fù)：
您提出的“關(guān)于加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育保障能力的建議”收悉，經(jīng)商中央編辦、發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、中國殘聯(lián)，現(xiàn)答復(fù)如下：
習(xí)近平總書記指出：“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”“共同富裕路上，一個不能掉隊(duì)”，黨的十九大報告明確提出要辦好特殊教育。一直以來，教育部認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神和部署，會同相關(guān)部委制定支持殘疾人職業(yè)教育的相關(guān)政策，采取切實(shí)措施讓更多殘疾人接受職業(yè)教育，幫助殘疾人學(xué)習(xí)掌握實(shí)用技術(shù)技能，提升職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，殘疾人職業(yè)教育保障能力建設(shè)取得積極進(jìn)展。
1、關(guān)于制定保障殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的具體措施
一、完善頂層設(shè)計，會同中國殘聯(lián)制定《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》，從擴(kuò)大受教育機(jī)會、改進(jìn)辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與援助等方面對加快推進(jìn)殘疾人職業(yè)教育發(fā)展作出了規(guī)定，為加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育、提升殘疾人受教育水平、促進(jìn)教育公平提供了重要依據(jù)和保障。
二、制定專門標(biāo)準(zhǔn)，目前在聯(lián)合中國殘聯(lián)修訂《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，對殘疾人中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)規(guī)模、學(xué)校布局、專用教室、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資配備等作出相應(yīng)規(guī)定，各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)均高于現(xiàn)行的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》。
三、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。2016年，教育部會同有關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》（教職成〔2016〕4號），明確提出要重視弱勢人群提高生存技能的培訓(xùn)，積極為社區(qū)各類殘疾人提供學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、關(guān)于加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
一、合理確定殘疾人職業(yè)學(xué)校編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》（國辦發(fā)〔2009〕41號）規(guī)定，結(jié)合特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、寄宿生多、教師需求量大的特點(diǎn)，合理確定特殊教育學(xué)校教職工編制并保障落實(shí)，并指導(dǎo)各省級有關(guān)部門結(jié)合地方實(shí)際制定特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)定殘疾人師資隊(duì)伍。
二、印發(fā)《關(guān)于深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2019〕89號），完善中等職業(yè)教育教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，明確提出要切實(shí)改變唯論文、唯學(xué)歷等傾向，殘疾人職業(yè)教育教師可按有關(guān)規(guī)定參加中等職業(yè)學(xué)校教師等系列職稱評審，其教育教學(xué)業(yè)績均可作為申報職稱評審的重要依據(jù)。
三、會同中國殘聯(lián)組織實(shí)施殘疾人職業(yè)技能提升計劃（2016-2020年），加強(qiáng)殘疾人職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，大力開展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升殘疾人職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2019年組織實(shí)施職業(yè)技能提升行動，面向殘疾人群體開展免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，并按規(guī)定落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策。
3、關(guān)于大力建設(shè)殘疾人職業(yè)教育資源
一、重視加大殘疾人職業(yè)教育資源建設(shè)，加大對殘疾人職業(yè)教育的投入，在落實(shí)職業(yè)院校生均撥款制度的同時，適當(dāng)提高接受職業(yè)教育殘疾學(xué)生的生均撥款水平。
二、推動每個省（區(qū)、市）集中力量至少辦好一所面向全省招生的殘疾人中等職業(yè)學(xué)校，目前全國共有專門設(shè)立的殘疾人職業(yè)院校122所，其中，中職學(xué)校（班）118個、高職4所（遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校、南京特殊教育師范學(xué)院、浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院、山東特殊教育職業(yè)學(xué)院），另有招收殘疾學(xué)生隨班就讀或設(shè)立特殊教育班的中等職業(yè)學(xué)校達(dá)1789所，接受職業(yè)教育的殘疾在校生1.6余萬人，殘疾人職業(yè)教育辦學(xué)條件得到明顯改善。
4、關(guān)于加大對中西部地區(qū)殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的支持力度
一、認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“加大對民族地區(qū)、貧困地區(qū)和殘疾人職業(yè)教育的政策、金融支持力度”要求，完善中等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度，確保持續(xù)穩(wěn)定投入。
二、持續(xù)實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)代化工程和產(chǎn)教融合工程等，加大對薄弱地區(qū)尤其是中西部和民族地區(qū)中等殘疾人職業(yè)教育的支持力度。
三、建好辦好一批縣域職教中心，增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)的針對性，通過職業(yè)教育東西協(xié)作，逐步改善中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)殘疾人職業(yè)教育辦學(xué)條件。
下一步，將以籌備全國職業(yè)教育大會為契機(jī)，協(xié)同相關(guān)部門加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育保障能力建設(shè)，大力推進(jìn)殘疾人職業(yè)教育。
一、不斷擴(kuò)大殘疾人接受職業(yè)教育機(jī)會
以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴(kuò)大招收殘疾學(xué)生規(guī)模。鼓勵職業(yè)學(xué)校有針對性的開設(shè)適合殘疾人學(xué)習(xí)的專業(yè)，積極探索設(shè)置面向智力殘疾學(xué)生、多重殘疾學(xué)生的專業(yè)或方向，擴(kuò)大殘疾人就讀專業(yè)選擇機(jī)會。鼓勵職業(yè)院校與現(xiàn)有獨(dú)立設(shè)置的特殊教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，聯(lián)合招生、學(xué)分互認(rèn)、課程互選，共同培養(yǎng)殘疾學(xué)生。對在全國職業(yè)院校技能大賽表現(xiàn)優(yōu)異的殘疾人，免試接受高等職業(yè)教育。
二、持續(xù)改進(jìn)殘疾人職業(yè)教育的辦學(xué)條件
加大對殘疾人職業(yè)教育的投入，在落實(shí)職業(yè)院校生均撥款制度的同時，適當(dāng)提高接受職業(yè)教育殘疾學(xué)生的生均撥款水平。加強(qiáng)殘疾人職業(yè)院?；A(chǔ)建設(shè)，要求招收殘疾學(xué)生的職業(yè)院校適當(dāng)改造校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，滿足殘疾學(xué)生課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。鼓勵職業(yè)院校與現(xiàn)有獨(dú)立設(shè)置的特殊教育學(xué)校共建共享實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)孵化基地。
三、提高殘疾人職業(yè)教育的質(zhì)量
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)殘疾學(xué)生思想道德教育和職業(yè)精神的培育。加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育教材和教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵職業(yè)院校開發(fā)適合殘疾人職業(yè)教育的校本教材。
四、加強(qiáng)殘疾人的就業(yè)指導(dǎo)和援助
結(jié)合殘疾學(xué)生特點(diǎn)和需求提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高殘疾學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開展“一對一”服務(wù)，做到不就業(yè)不脫鉤。支持殘疾學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。鼓勵職業(yè)院校積極參與政府購買殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)和殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地創(chuàng)建工作，針對勞動力市場需要、殘疾人的實(shí)際，開展形式多樣的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育，對于殘疾人本身能使得他們同社會的聯(lián)系更加緊密；對于其家庭而言是一種希望和期待；對于社會從某種程度上而言是一種減負(fù)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。特殊教育在艱難曲折中走過了一條厚德載物，自強(qiáng)不息的發(fā)展壯大之路。前路還長，但有國家社會的支持，有一群特殊教育工作者的堅(jiān)守，未來一定星光璀璨。
