早期閱讀的意義

早期閱讀對兒童的自身發(fā)展有重要作用，它能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，是提高孩子語言能力的重要途徑，是孩子智慧發(fā)展的鑰匙，有利于兒童的健康發(fā)展。家庭中的親子閱讀與幼兒園里的早期閱讀相比，有著特殊的意義。親子閱讀是一種享受快樂的過程，是一種愛的傳遞，兒童在閱讀過程中體會愛與被愛，通過圖書體會不同的情感，是一種良性閱讀經(jīng)驗的積累過程。

圖書能夠傳遞知識，促進認知的發(fā)展，對于聽障兒童來說除了以上作用外，還能夠促進其聽覺和語言能力的發(fā)展。圖書當中有很多新的詞匯，特定的語法，在親子閱讀的過程中，家長可以講解，為聽障兒童積累詞匯和學(xué)習(xí)語法提供了良好的機會。

沒有早期閱讀經(jīng)驗的聽障兒童進入小學(xué)后,會出現(xiàn)閱讀理解能力、看圖說話及寫作能力弱等問題。所以要抓住聽障兒童早期閱讀的關(guān)鍵期,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

家庭親子閱讀材料比較豐富，主要體現(xiàn)在：題材多樣化――有貼近生活的，有關(guān)于自然世界的，有關(guān)于情感的，也有關(guān)于情緒處理的；文體多樣化――有兒歌，童話故事，寓言故事等；樣式多樣化――有的是立體書，有的是異型書，還有的是觸感書。家長用心思考、觀察，便可以收集到很多閱讀材料。

選擇一個舒適、溫馨適合閱讀的場所。在這個場所，兒童能全身心放松，能夠全心全意地傾聽父母的講解，欣賞圖書。在這里，兒童的身心沒有負擔(dān)，兒童是不受打擾的。

選擇合適的讀物

選擇與兒童熟悉事物相關(guān)的優(yōu)秀讀物。兒童閱讀是一個循序漸進的過程，首先讓兒童愛上閱讀，因此選擇的圖書不僅要經(jīng)典，而且要能抓住兒童的心，這要求家長要先了解兒童的喜好。

提前溫習(xí)圖書

聽障兒童首先是一名兒童，然后才是有特殊需要的兒童，在圖書講解過程中，要考慮其特殊性。因此，家長要提前溫習(xí)，熟悉圖書的內(nèi)容，根據(jù)兒童聽覺能力進行輸入語言，熟練掌握哪里可以擴展詞語，哪里可以帶入句式等，并與康復(fù)技巧相結(jié)合。

善于改裝圖書。

有些兒童喜歡操作，對于平面圖書不感興趣，這就需要家長能夠?qū)D書使用方式進行創(chuàng)新。如讀《喝湯了》，可以為兒童準備一把勺子，便于模仿；動物卡片書可以對圖片進行巧妙的遮擋，如畫一個桃子，遮住小猴子的身體，只露出尾巴，兒童在閱讀時可以根據(jù)看到的信息猜猜卡片后面是什么動物。總之，家長要開動腦筋，讓圖書變得有趣。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

首先，兒童是通過模仿學(xué)習(xí)的，要想讓兒童喜歡閱讀，家長自己要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。其次，要挑選一個固定的時間進行閱讀，讓閱讀成為兒童生活的一部分。