多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
11月11日至12日，“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)：終身特殊教育的區(qū)域樣本”新型特教學(xué)校建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)在三明市特殊教育學(xué)校舉辦。該研討會(huì)由福建省三明市教育局等單位主辦，來(lái)自全國(guó)的150多名特殊教育專(zhuān)家、高校代表及特教學(xué)校校長(zhǎng)、教師參加。
研討會(huì)上，全國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京聯(lián)合大學(xué)教授許家成就“我國(guó)學(xué)前與職業(yè)特殊教育發(fā)展的途徑與策略”這一主題做專(zhuān)題報(bào)告，他認(rèn)為，特殊教育學(xué)校應(yīng)該發(fā)展學(xué)前融合教育與支持性職業(yè)教育。學(xué)前融合教育是社會(huì)公平、正義的體現(xiàn)，不僅有利于個(gè)體發(fā)展，對(duì)建立和諧群體也具有積極意義；而為了使職業(yè)教育能夠更好地為特殊學(xué)生就業(yè)服務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)展支持式的職業(yè)教育，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多常態(tài)就業(yè)者。
華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所原所長(zhǎng)楊小微從全納教育與融合教育的異同、特殊教育現(xiàn)代化的政策背景、如何理解教育現(xiàn)代化等方面對(duì)特殊教育的現(xiàn)代化進(jìn)行了詳細(xì)闡述。他認(rèn)為，教育的現(xiàn)代化最關(guān)鍵的是人的現(xiàn)代化，可持續(xù)化發(fā)展主題與教育現(xiàn)代化主題具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)和可融通性，教育現(xiàn)代化要找到教育和社會(huì)發(fā)展的共振頻率。對(duì)于教育現(xiàn)代化來(lái)說(shuō)，邊界的融合尤為重要，因此對(duì)待特殊學(xué)生，不僅要關(guān)愛(ài)他們，更要不露痕跡地關(guān)愛(ài)他們，淡化邊界，實(shí)現(xiàn)真正的融合，推動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
福建省三明市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)李勤說(shuō)，針對(duì)三明市特殊教育發(fā)展不均衡，融合教育亟待推進(jìn)的特點(diǎn)，要協(xié)調(diào)、組織全市教研工作，建設(shè)全市特殊教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，廣泛聯(lián)系，搭建合作平臺(tái)，提供專(zhuān)業(yè)支持，共享優(yōu)質(zhì)特殊教育資源，推動(dòng)新型特教學(xué)校建設(shè)，帶動(dòng)全市特殊教育均衡發(fā)展。會(huì)上，我校蔡曉莉校長(zhǎng)代表武侯特殊教育資源中心做題為《學(xué)前自閉癥兒童基于家庭的教育康復(fù)模式探索》發(fā)言，交流了武侯學(xué)前融合教育的經(jīng)驗(yàn)。
