在一般的認(rèn)知方式里，人類(lèi)有一個(gè)天生的傾向，就是對(duì)事物的了解認(rèn)識(shí)過(guò)程；首先都是先了解整體，然后再了解局部的細(xì)節(jié)。這種整體和重點(diǎn)思考的方式使得我們注重事物的意義，明確了一個(gè)整體的意義之后我們才開(kāi)始進(jìn)入細(xì)節(jié)的研究。

而自閉癥孩子則不同，他們認(rèn)識(shí)事物的順序和正常人完全不同，他們首先關(guān)注的是事物的細(xì)節(jié)或局部結(jié)構(gòu)，對(duì)于事物的整體意義他們或者最后了解，或者干脆忽略。就如同一位學(xué)者說(shuō)過(guò)的："自閉癥人士的視覺(jué)就好比昆蟲(chóng)的小眼面視覺(jué)——同時(shí)能看到眾多零碎且細(xì)微、不同的資料。"

缺乏這種整體思考使自閉癥兒童的世界成為一個(gè)零碎分裂的世界，而關(guān)注細(xì)節(jié)的現(xiàn)象也成為“同一性堅(jiān)持”這一自閉癥典型特征。對(duì)于理解正常人的世界，自閉癥的這一獨(dú)特的認(rèn)知方式是一種障礙，但同時(shí)又是一種"優(yōu)勢(shì)"。在學(xué)術(shù)上，這種優(yōu)勢(shì)被稱(chēng)為“能力孤島”。比如自閉癥兒童擅長(zhǎng)分拆的技巧，對(duì)細(xì)節(jié)有很強(qiáng)的觀察力，他們可以從一堆線(xiàn)條中很輕松地找出隱藏物件、能把多個(gè)立體積木的其中一面圖畫(huà)合并組成一個(gè)圖案；他們可以輕松記住一些無(wú)意義的詞語(yǔ)或者句子，并不會(huì)感到困難。

關(guān)于自閉癥，現(xiàn)在的臨床鑒定標(biāo)準(zhǔn)并不一致。其包含的癥狀和種類(lèi)具有多樣性，有著明顯的個(gè)體差異性。因此，我們并不能簡(jiǎn)單總結(jié)出幾個(gè)特征就斷定一個(gè)孩子是自閉癥。但是我們通過(guò)了解這些特征，可以更加深入地了解這些星星的孩子，因?yàn)槿L試了解與關(guān)注本身就是一種力量了