多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ,指發(fā)生于兒童時(shí)期,與同齡兒童相比,以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙,其患病率一般報(bào)道為3%-5%,男女比例為4-9:1。
9月來(lái)臨,許多孩子迎來(lái)了新學(xué)期。也有一些特殊的適齡孩子們迎來(lái)更大的挑戰(zhàn),走進(jìn)普通學(xué)校,和普通孩子一樣,實(shí)現(xiàn)“隨班就讀”。對(duì)于即將進(jìn)入普通小學(xué)的自閉癥兒童家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們一方面充滿了期待與喜悅,一方面又充滿了擔(dān)憂與痛苦。
自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理既是脆弱的也是敏感的,在除了承擔(dān)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和生活壓力之外,還要承擔(dān)著終身照顧自閉癥孩子的重責(zé),家長(zhǎng)的自我調(diào)節(jié)和降壓能力不可少。
所以家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),不要給自己施加過(guò)大的壓力,在別人不理解和遇到問(wèn)題的時(shí)候,要用一顆平常心去對(duì)待,多與其他家長(zhǎng)交流,也可以定期去做心理咨詢,及時(shí)排除心中的不良情緒和過(guò)大的壓力。
家長(zhǎng)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備
在孩子順利進(jìn)入普通學(xué)校后,依然會(huì)面臨很多無(wú)法預(yù)知的問(wèn)題,這時(shí)候,除了陪伴,家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入班級(jí)后,需要做哪些準(zhǔn)備呢?
No.1
不能隱瞞實(shí)情
家長(zhǎng)要將孩子的基本癥狀已經(jīng)會(huì)發(fā)生的意想不到的情況都進(jìn)行較為詳細(xì)的說(shuō)明。勇敢地走出去,爭(zhēng)取學(xué)校的廣泛理解與同情,千萬(wàn)不要因?yàn)橛幸粋€(gè)自閉癥的孩子而造就一個(gè)“孤獨(dú)的家庭”。
既然選擇了要讓孩子實(shí)現(xiàn)“隨班就讀”,融入社會(huì),那么,就應(yīng)該正視孩子今后的發(fā)展問(wèn)題,要以一顆平常心去面對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、老師、同學(xué)以及其他家長(zhǎng),而不是一味地隱瞞和不說(shuō)實(shí)情,否則一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)情況傷害到其他學(xué)生后才被告知是自閉癥孩子,那么產(chǎn)生的負(fù)面影響將是無(wú)法控制乃至?xí)o(wú)限放大。
No.2
學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?/p>
很多家長(zhǎng)因?yàn)榈弥⒆邮亲蚤]癥后,內(nèi)心的痛苦和無(wú)助感,就會(huì)讓他們過(guò)分擔(dān)心孩子,從而心疼孩子,事無(wú)巨細(xì)地為孩子做好服務(wù)。
這樣非但不利于孩子的康復(fù),而且還會(huì)讓他產(chǎn)生一種做錯(cuò)事后會(huì)有人保護(hù)和偏袒自己的放縱感(雖然他們不理解,但是這種行為的誘導(dǎo)會(huì)讓他們表現(xiàn)出這樣的認(rèn)知)。要對(duì)孩子在課堂上的不良行為說(shuō)“不”,訓(xùn)練孩子聽(tīng)正確的指令。要用科學(xué)的訓(xùn)練去矯正孩子的異常行為,去化解孩子心理上、行為上的障礙。
No.3
不要和其他孩子攀比
針對(duì)孩子的特殊情況,要請(qǐng)教專家并和老師一起制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃,做長(zhǎng)期教育的思想準(zhǔn)備。很多家長(zhǎng)看到自己的孩子學(xué)習(xí)很慢、考試總是低分時(shí),就會(huì)出現(xiàn)急躁的心理。
對(duì)待自閉癥兒童,不可過(guò)分放縱,也不可過(guò)分期望高,拿一個(gè)患病的孩子同正常孩子比本身就不公平。如果再這樣對(duì)比下去,只能造成家長(zhǎng)和孩子都失去希望和信心。在此,最好的心態(tài)是要正視事實(shí),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)到自己孩子的進(jìn)步,不妨拿孩子自己跟自己比,訓(xùn)練前和訓(xùn)練后對(duì)比,那就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步很多了。
No.4
創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
無(wú)論是媽媽還是爸爸在學(xué)校陪讀,作為自閉癥孩子家庭的另一方,要團(tuán)結(jié)一心,為孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境和良好的教育環(huán)境,是成功地?fù)狃B(yǎng)和教育一個(gè)自閉癥兒童的重要因素。
No.5
家長(zhǎng)的特殊輔助
在學(xué)校就讀中,特殊輔助是不能缺少的。當(dāng)自閉癥學(xué)生情緒和行為問(wèn)題嚴(yán)重,干擾了課堂秩序時(shí),個(gè)別輔助可以針對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的行為調(diào)節(jié),必要的時(shí)候,輔助人員可以將自閉癥學(xué)生帶離教室,等待其情緒平穩(wěn)以后,再進(jìn)人教室;在校園課間活動(dòng)中,輔助人員需要監(jiān)管自閉癥學(xué)生的安全,給他們的交往和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。輔助人員也可以幫助其他學(xué)生認(rèn)識(shí)自閉癥學(xué)生的特點(diǎn),幫助其他學(xué)生學(xué)會(huì)和自閉癥學(xué)生相處的方法。
此時(shí)的輔助人員如果是家長(zhǎng),就要學(xué)會(huì)一定的輔助知識(shí)及康復(fù)訓(xùn)練方法。如果無(wú)法做到,可以協(xié)助學(xué)校委派的特教輔助老師一起進(jìn)行自閉癥孩子的監(jiān)管和行為引導(dǎo)。
但是就目前來(lái)說(shuō),在大多數(shù)普通學(xué)校還不能提供有效的輔助人員的情況下,讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂就是解決自閉癥學(xué)生就讀特殊輔助的最現(xiàn)實(shí)的方法。