點(diǎn)贊(0)

點(diǎn)贊(0)

鄒小兵教授：重新認(rèn)識(shí)自閉癥

來源：星起航

2019-12-23 17:25 2169 0 0

2019年12月7-8日，2019年廣州自閉癥跨界學(xué)科論壇暨廣東省孤獨(dú)癥康復(fù)教育協(xié)會(huì)年會(huì)在廣州華南師范大學(xué)心理學(xué)院舉行。

2019年12月7-8日，2019年廣州自閉癥跨界學(xué)科論壇暨廣東省孤獨(dú)癥康復(fù)教育協(xié)會(huì)年會(huì)在廣州華南師范大學(xué)心理學(xué)院舉行。鄒小兵教授在本屆選舉為廣東省孤獨(dú)癥康復(fù)教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長，現(xiàn)任中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，兒科領(lǐng)域名醫(yī)。在這次自閉癥跨界學(xué)科論壇上，鄒小兵教授為我們作了《重新認(rèn)識(shí)自閉癥》的主題演講。他通過多年數(shù)萬例自閉癥類型孩子的臨床研究，要大家從多個(gè)維度去重新認(rèn)識(shí)自閉癥這個(gè)特殊群體。

有至少八種類型的自閉癥

1、智力正常，語言基本正常的自閉癥。

2、智力落后，語言基本正常的自閉癥。

3、智力正常，語言落后的自閉癥。

4、智力落后，語言落后的自閉癥。

5、智力正常，幾乎沒有語言的自閉癥。

6、智利落后，幾乎沒有語言的自閉癥。

7、特定的自閉癥，癥侯群性自閉癥。

8、非特定自閉癥，分不了型的自閉癥。

自閉癥新舊認(rèn)識(shí)

1、舊認(rèn)識(shí)：三聯(lián)癥

A、社交障礙

B、語言障礙

C、狹隘興趣與刻板行為。

2、新認(rèn)識(shí)：兩聯(lián)癥

A、社交障礙

B、狹隘興趣與刻板行，感覺異常。

1、舊認(rèn)識(shí)

A、Leo Kanner1943年，Asperger1944首先報(bào)道。

B、罕見、嚴(yán)重。

C、由于父母教養(yǎng)不當(dāng)造成。

2、新認(rèn)識(shí)

A，蘇聯(lián)兒童精神病學(xué)家Sukaharewa1925年首先報(bào)道。

B、常見、病情譜系分布.

C、與父母冷漠無關(guān)。

1、舊認(rèn)識(shí)

A、發(fā)病在嬰幼兒時(shí)期。

B、不可治療。

C、精神障礙。

2、新認(rèn)識(shí)

A、可在不同年齡起病。

B、可干預(yù)。

C、神經(jīng)發(fā)育障礙。

1、舊認(rèn)識(shí)

A、男：女比例為4:1。

B、多數(shù)（70%）以上兒童智力障礙。

C、無意義的刻板行為和狹隘興趣的。

D、極個(gè)別有天才能力。

2、新認(rèn)識(shí)

A、男女比例為2：1。

B、多數(shù)（70%以上）無智力障礙。

C、狹隘興趣與刻板行為與“執(zhí)著”同義。

D、10%天才能力或潛能。

1、舊認(rèn)識(shí)

A、4分之一病例合并癲癇。

B、預(yù)后不良，應(yīng)該由國家收養(yǎng)。

C、不可治愈，需終身照料的。

D、早期診斷早期干預(yù)才有希望。

2、新認(rèn)識(shí)

A、少于10%合并癲癇。

B、預(yù)后多樣，家庭干預(yù)或安置最合理。

C、可以“失去標(biāo)簽”越來越多自食其力的。

D、早診斷可能傷害家庭，早期錯(cuò)誤干預(yù)有害。

重新認(rèn)識(shí)自閉癥的病因

（一）遺傳（基因）與環(huán)境

1、同胞屬于孤獨(dú)癥的高危人群，同胞再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)18.7%。

2、ASD遺傳度為0.82，非共享環(huán)境因素作用為0.18。

3、從病因?qū)W角度，至少存在兩類ASD：

——癥候群性ASD

——經(jīng)典ASD。

（二）癥候群性自閉癥特征：

A、病因明確

B、早期多有發(fā)育遲緩。

C、有特殊外部特征。

D、多數(shù)合并智力障礙等。

E、全方位的訓(xùn)練和治療。

F、訓(xùn)練效果欠佳。

（三）經(jīng)典自閉癥（特發(fā)性自閉癥）特征：

A、病因不明。

B、早期發(fā)育似乎正常。

C、多外觀如常（俊俏）

D、早期智力多數(shù)正常

E、以社交為核心的干預(yù)

F、早期干預(yù)效果較好。

四、自閉癥干預(yù)三原則：

1、理解，包容，接納，尊重和賞識(shí)。

2、快樂，適度，巧妙地提升社交能力和情緒控制能力，改善不良行為。

3、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化特殊興趣和特別能力。

五、 ASD干預(yù)BSR模式:

1、以行為療法（B）作為訓(xùn)練干預(yù)的主要手段，靈活運(yùn)用內(nèi)在的自發(fā)的動(dòng)機(jī)，興趣和活動(dòng)。2、以結(jié)構(gòu)化教育模式（S）作為訓(xùn)練的基本框架，有組織有計(jì)劃的進(jìn)行開展訓(xùn)練。

2、以社會(huì)交往（R）情緒調(diào)控作為訓(xùn)練干預(yù)的核心內(nèi)容，同時(shí)兼顧認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、生活自理、行為情緒管理、感知覺能力等。

最后，鄒小兵教授還重點(diǎn)提出，在對(duì)ASD進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練時(shí)，一定要抓住三個(gè)基本點(diǎn)：即個(gè)性化（IEP），自然情景和生態(tài)系統(tǒng)觀。

*版權(quán)說明：感謝每一位作者的辛苦創(chuàng)作與付出，“融教之家”均已備注文章作者及來源。本網(wǎng)轉(zhuǎn)載目的在于更好地服務(wù) 讀者、傳遞行業(yè)信息。文章僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)。如因作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問題需要同本網(wǎng)聯(lián)系的，請(qǐng)發(fā)送消息至 “融教之家(rhjyzone)”公眾號(hào)后，非常感謝！

鄒小兵自閉癥孩子的特征

發(fā)表評(píng)論

熱門文章

推薦專欄

更多>>

多動(dòng)癥
多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
融教之家
融教之家是國內(nèi)領(lǐng)先的融合教育和特殊教育資訊平臺(tái)，關(guān)注融合教育行業(yè)動(dòng)態(tài)和政策，堅(jiān)持為從業(yè)者提供高質(zhì)量內(nèi)容和多項(xiàng)學(xué)習(xí)服務(wù)，促進(jìn)融合教育傳播和發(fā)展。
恩啟特教平臺(tái)
中國自閉癥兒童康復(fù)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)。致力于用科學(xué)的技術(shù)和方法，促進(jìn)行業(yè)康復(fù)教育水平整體提升，讓每一個(gè)孩子都能享受到更好的康復(fù)教育服務(wù)。恩啟，讓康復(fù)更有效！
蝸牛大班長
蝸牛爬得再慢，總有到達(dá)的時(shí)候；就像星星爬過幾光年的距離，裝飾了萬里銀河。 ——MUST療法以及星希望創(chuàng)始人：杜佳楣
特教觀察
一個(gè)為特殊教育從業(yè)者、特殊兒童家長以及公眾提供特殊教育資訊和前沿教育教學(xué)方法，并為特殊教育領(lǐng)域和社會(huì)各界提供溝通、交流的公益平臺(tái)。
特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練
對(duì)自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、感統(tǒng)失調(diào)、語言障礙、聽力障礙、學(xué)習(xí)障礙、行為異常等兒童的康復(fù)訓(xùn)練。

微信掃描二維碼關(guān)注
融教之家公眾號(hào)