唱歌、跳舞，畫畫、剪紙……在莞城中心幼兒園的課堂上，小志（化名）看上去，與其他孩子并沒有差異。

事實(shí)上，小志是輕度語言障礙伴孤獨(dú)癥患者。2021年，莞城中心幼兒園根據(jù)《東莞市學(xué)前融合教育推廣支持計(jì)劃》成立學(xué)前融合教育班，并接收了包括小志在內(nèi)的三位特殊需要兒童（下稱“特需兒童”）。如今大半年過去了，小志的進(jìn)步非常明顯。

“現(xiàn)在小志會(huì)跟老師、同學(xué)們打招呼，也會(huì)主動(dòng)找小朋友玩，還能上臺(tái)表演……”班主任李少芳欣慰地說。

特需學(xué)生進(jìn)入普通班級(jí)，個(gè)性化教育出成效

去年9月，小志來到莞城中心幼兒園，成為小班的新生?！八麆偟桨嗬飼r(shí)，不愿意說話，不喜歡交往，喜歡自己走來走去、看著風(fēng)扇發(fā)呆?！崩钌俜颊f。

作為東莞市學(xué)前融合教育推廣支持計(jì)劃的首批種子教師，為了幫助小志更好地融入班級(jí)，李少芳為其制定了個(gè)性化的教育方案?！霸陂_學(xué)前我就知道班里會(huì)有1名特需兒童，所以假期就針對(duì)性地查閱了各種孤獨(dú)癥相關(guān)的資料?！?/p>

小志上的是半日制班，即半天幼兒園+半天康復(fù)中心。在幼兒園的時(shí)候，他可以與其他小朋友一起學(xué)習(xí)、玩耍，老師則會(huì)記錄他的每日表現(xiàn)情況，嚴(yán)格落實(shí)“每周一研”“一人一案”，為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫助提供參考依據(jù)。

在李少芳看來，小志是幸運(yùn)的，因?yàn)樗茉谄胀ㄓ變簣@中接受教育，身心健康、人際交往等方面，都得到了很大幫助。此外，對(duì)于其他小朋友而言，與小志相處的過程，也能讓他們更好地體會(huì)愛與付出的含義，懂得更加尊重他人。

“每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，同時(shí)每一個(gè)人也都需要融合，社會(huì)才會(huì)更和諧?！崩钌俜颊f。

結(jié)對(duì)共建，“送教上門”創(chuàng)造新可能

如同小志一般，對(duì)于障礙程度較輕或中等，且認(rèn)知理解能力較強(qiáng)、常規(guī)方面較好的孩子而言，進(jìn)入普通班級(jí)學(xué)習(xí)是不錯(cuò)的選擇。但針對(duì)障礙程度較高的學(xué)生，則需要“送教上門”。

“自2016年開始，我們就關(guān)注特殊需要兒童的學(xué)前教育需要。2018年，我們主動(dòng)找到東莞市新華南關(guān)愛中心，希望與其建立‘結(jié)對(duì)共建’關(guān)系。”莞城中心幼兒園園長羅潤娣介紹，針對(duì)“上門送教”的情形，學(xué)校積極組織老師走進(jìn)關(guān)愛中心為小朋友上課，這不僅給特需孩子們帶來了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能為機(jī)構(gòu)老師、家長們帶來新的教育啟發(fā)。

例如，剛到關(guān)愛中心開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，機(jī)構(gòu)老師曾因害怕小朋友受傷，就限制他們使用筆、剪刀。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，老師們發(fā)現(xiàn)，原來特需孩子們也有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。他們拿到剪刀、卡紙、繪畫本等，都會(huì)積極動(dòng)起手來創(chuàng)作，效果很好。

除了“送教上門”，對(duì)于這些輕度、中度障礙的特需孩子，相關(guān)機(jī)構(gòu)還定期開展幼兒園開放日，帶領(lǐng)他們走進(jìn)普通幼兒園學(xué)習(xí)。

“希望將融合教育的理念帶給更多幼兒園?！?019年，作為莞城學(xué)前教育協(xié)會(huì)會(huì)長的羅潤娣向莞城其他23所幼兒園發(fā)出邀請(qǐng)，且很快便收到了答復(fù)。“希望大家可以積極加入到融合教育大家庭，為特需孩子帶去愛和關(guān)懷?！?/p>

建立特殊教育評(píng)價(jià)體系，融合教育更溫度

孩子在完成學(xué)前教育后，是否可以到普通小學(xué)上課？如何才能學(xué)會(huì)獨(dú)立、融入班級(jí)？

為了更好地幫助特需兒童進(jìn)入普通小學(xué)，從去年開始，莞城中心幼兒園專門成立了融合教育項(xiàng)目小組，責(zé)任分明高效落實(shí)各項(xiàng)工作。

此外，為了保證融合教育的有效實(shí)施，莞城中心幼兒園還制定了《融合教育評(píng)價(jià)方案》，針對(duì)特需兒童進(jìn)行多角度的動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)?；诖耍粌H可以直觀反映孩子的學(xué)習(xí)情況，還能幫助老師開展個(gè)性化指導(dǎo)。

近日，“東莞學(xué)前融合教育推廣支持計(jì)劃工作匯報(bào)會(huì)暨2022年融合教育研討會(huì)”舉行，莞城中心幼兒園被授予“2021年學(xué)前融合教育宣傳工作優(yōu)秀獎(jiǎng)”。羅潤娣表示，每一次榮譽(yù)都是一個(gè)新的起點(diǎn)，未來希望有更多幼兒園加入到學(xué)前融合教育的隊(duì)伍，用融合教育的方法讓孩子們看到世界的多樣性。