注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。自閉癥兒童有意注意的選擇性和穩(wěn)定性都很差，他們不會控制自己的注意，也不能靈活的分配自己的注意力，不會忽視一些無關刺激，很容易被這些無關的刺激分散注意力?！短厥饨逃龑W校暫行規(guī)程》明確提出：特殊教育學校要把學生的身心康復作為教育教學的重要內(nèi)容，根據(jù)學生的殘疾類別和程度，有針對性地進行康復訓練，提高訓練質(zhì)量。

注意力訓練是指使用特定方式培養(yǎng)訓練青少年兒童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家長要面臨的問題，因為10個孩子，至少有7、8個孩子有注意力缺陷問題，只是嚴重程度的事情。

注意力集中就像平穩(wěn)駕駛：當興奮不足的時候，大腦感到困頓并且走神。當興奮過度的時候，大腦就會產(chǎn)生焦慮和無序。大腦的興奮劑多巴胺，必須分泌的不多也不少。

自閉癥兒童的目光游離不定，看人好似透明玻璃，面前有你無你似無存，注意力不集中讓人好是頭疼。自閉癥兒童的注意力不集中往往也會因他們不喜歡訓練員所給予的刺激或訓練員的引導方式不能滿足讓他們來注意的欲望，在這里有幾點關于自閉癥兒童注意力訓練小技巧分享如下：

唱：自閉癥兒童對兒歌都情有獨鐘，歌唱兒歌能很好的吸引他們的注意力，并可借助兒歌進行相關教學活動，如唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”兒歌時做相應的動作供兒童模仿與歌唱，可借助這首兒歌教他們認識嘴、眼睛和腿。在唱的活動中進行教學，其教學內(nèi)容易讓兒童掌握，且能很好的注意訓練員，以達到訓練目標。

逗：很多自閉癥兒童對別人的呼叫、指示的反應少，我們在訓練的過程中往往會以強調(diào)指令或聲音的刺激來引起他們的注意，從而忽視了以“逗”的形式來引起自閉癥兒童的注意，在逗引的形式中我在這強調(diào)的是以身體的接觸來進行，如搔癢、擁抱。這種“逗”引的方式有的兒童會害怕，有的會喜歡，不管是害怕的還是喜歡的，他們都是會注意訓練員的，當兒童注意訓練員時進行相關的教學能起到一定的效果。

藏：大部分自閉癥兒童都會有他們的喜愛物，喜歡的東西他們會很希望和很想得到，此時訓練員在“藏”的過程中進行相關教學的話，兒童會在無意識的情境中學習到你想教他的東西，但我們在藏的時候不是要真正的藏起來不讓兒童看到，這個“藏”是不離開兒童視線范圍內(nèi)的“藏”，如左右手交換拿兒童的喜愛物，當注意左手時藏至右手，當注意右手時藏至左手，這樣他們也會很關注喜愛物的去向。

搶：自閉癥兒童看到他們的喜愛物時往往會伸手去搶，這是他們對喜愛物的注意力高度集中時候，作為訓練員應學會與其“搶”，在“搶”的過程中進行教學，如你拿出一輛兒童很喜歡的小汽車，訓練目標是要教兒童認識小汽車的名稱，我們要反復的語言刺激“小汽車”名稱，一邊將車交給兒童，當兒童拿著小汽車非常關注它時，訓練員可當著他的面把小汽車搶過來，再次強調(diào)小汽車的名稱，并故意讓兒童來搶，如此反復的搶，兒童的注意力會隨之增強。

在訓練過程中孩子注意力的短暫、容易分散是訓練中突出的一個問題。注意力的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)音有關，也與后天的教育有關。所以說也可以通過后天的教育訓練來改善孩子的注意力問題。

1）培養(yǎng)孩子關注別人，關注周圍的世界。說孩子“聽而不聞”那不只是孩子的問題，也是我們作為家長和訓練者的問題——沒有進行及時有效的引導讓孩子關注他人。我們必須又一個強烈的觀念，引導孩子去聽、去看、去觸摸周圍周圍的世界，而絕不能對他的行為“熟視無睹”。在日常生活中，你無論給她什么東西，首先讓孩子看一看、，摸一摸。要一邊幫助孩子、一邊要求孩子注意正在進行的活動、而不能讓孩子像個小木頭人一樣任憑別人伺候著。他不懂可以給她講，他不認識可以可以拉著她的手拍、讓他去摸。

2）讓孩子的無意注意逐步成為有意注意。無意注意就是沒有目的的注意。一般孩子這方面的注意較好。有意注意就是有一定的注意。一般孤獨癥的孩子會長時間的專注于某項活動或玩他自己的玩具或發(fā)呆，卻很難讓他有意識地去注意別人或某件東西。在訓練中可以利用孩子喜歡的物品，用條件交換的方式去引導孩子注意的目標。在他注意力集中的一瞬間發(fā)指令，使他馬上注意學習的目標。做出正確的反應之后，立即給與獎勵。可以讓孩子從追蹤移動的物體開始，如：氣球泡泡  食品滾動的球  尋找失落的物品或被藏來被掩蓋住的物品，找飛落的氣球卡片等。這些游戲都可以改善孩子的注意力。

在這個階段關鍵就是讓孩子學會追視與尋視，知道手勢指向的方向會立刻看、聽到“看”“看著”等環(huán)境性的詞語能注意所要求的物品或事。

3）要利用其它活動。在動手訓練中的插棒、串珠、拼圖、涂色、配對等都可以訓練孩子的注意力。在感統(tǒng)時的排球、滑板等都要充分利用他們。在訓練中要手眼快、看到孩子注意力分散時要馬上調(diào)整，除了用語言輔助說：“看著我，”也需要用肢體的輔助，如用手扶正他的頭部、拍一拍要他看的物品。

在訓練中我們還有很多的方法，針對孩子要做的不同的引導，孩子是可塑的，注意力是可以改變的。