孤獨(dú)癥譜系障礙者的核心特征之一是社會交往和交流方面存在顯著缺陷，幽默在人們?nèi)粘５纳鐣煌邪缪葜匾慕巧?，是利于改善人際關(guān)系的重要品質(zhì)。接下來的兩期學(xué)術(shù)推送中，小編將與大家分享國外孤獨(dú)癥譜系障礙者幽默特征的研究進(jìn)展。由于篇幅所限，本期推送中，小編將首先對ASD個體幽默的特征進(jìn)行介紹。

（一）個體間幽默水平差異較大

早在肯納報道了首例自閉癥兒童的次年，Hans Asperger就指出ASD個體缺乏幽默感：并且有調(diào)查表明，ASD個體雖然存在某種形式的幽默，但與同齡人相比，其幽默處于較低等級。研究發(fā)現(xiàn)，在自然情境中，ASD個體對幽默的理解較為有限，只能理解簡單的幽默形式，例如好玩的聲音、鬧劇等。

（二）幽默欣賞類型與個體年齡段高度相關(guān)

幽默欣賞是個體能感受到幽默訊息并且視為幽默的能力。對相關(guān)研究的分析發(fā)現(xiàn)，ASD個體的幽默欣賞能力低于普通人，但對不同類型的幽默欣賞則呈現(xiàn)出兩種傾向，且這些傾向與其所處的年齡段高度相關(guān)。首先，ASD兒童和青少年更易理解無意義幽默，認(rèn)為這類笑話更有趣；而對于ASD成年人而言，他們則對失諧-消解型幽默有更高的欣賞水平，傾向于現(xiàn)實(shí)定向的加工風(fēng)格。并且，還有研究發(fā)現(xiàn)，在ASD個體成年之前，幽默欣賞的類型與欣賞水平與年齡沒有明顯的關(guān)聯(lián)，成年后，幽默欣賞的類型隨著年齡變化而更傾向于失諧-消解型幽默。此外，人的個性特征與幽默欣賞的類型也存在關(guān)聯(lián)，具有高挑戰(zhàn)性人格，追求復(fù)雜多重刺激的個體更喜歡無意義幽默，而保守型人格的人更傾向于失諧-消解型幽默。

（三）偏好觸覺類和視覺類幽默

幽默事物按照刺激特征可分為四種，分別為觸覺類幽默（例如，撓癢癢）、聽覺類幽默（例如，有趣的聲音）、視覺類幽默（例如，有趣的表情）和不恰當(dāng)或不符合社會規(guī)則的行為（例如把尿壺放在頭上）。已有研究表明，個體對幽默刺激的偏好存在差異，孤獨(dú)癥兒童更偏好于觸覺類幽默和視覺類幽默，而對不符合規(guī)則的行為則沒有感覺。孤獨(dú)癥兒童對不恰當(dāng)行為的忽視，可能與其對社會規(guī)則缺乏認(rèn)識有關(guān)。

（四）傾向于消極性幽默風(fēng)格

幽默需要恰當(dāng)?shù)氖褂?，并非所有的幽默都對身心健康有益。與普通群體不同，阿斯伯格個體的幽默風(fēng)格更具有嘲諷性和攻擊性。他們在表達(dá)幽默時不考慮對他人的影響（例如一些種族幽默），可能會傷害到別人的感覺，不利于良好人際關(guān)系的形成。Wu等人的研究發(fā)現(xiàn)控制組（普通人）比實(shí)驗(yàn)組（孤獨(dú)癥）更傾向于積極的幽默風(fēng)格，尤其是親和型幽默，在消極性幽默風(fēng)格的偏好上，兩組參與者沒有顯著差別。Samson等人的研究也同樣發(fā)現(xiàn)，阿斯伯格與普通人相比，具有更少的親和型和自強(qiáng)型幽默，在嘲諷型和自貶型幽默上的使用上則與普通人沒有顯著差別。由此可以看出，ASD個體更傾向于用幽默傷害他人，表現(xiàn)出攻擊性的特征，同時也會通過貶低自己來取悅他人，這又與個體的低自尊有關(guān)。

結(jié)合Martin等人對幽默風(fēng)格與心理健康關(guān)系的論述，我們或許可以推測消極性幽默的使用會使ASD個體產(chǎn)生負(fù)面的情緒，如抑郁和焦慮等，對心理健康產(chǎn)生不利的影響。因此，引導(dǎo)ASD個體合理、恰當(dāng)?shù)厥褂梅e極性幽默，從而發(fā)展樂觀、自尊等積極的情緒是十分必要的。

此外，還有研究者考慮到ASD幽默風(fēng)格的傾向可能與其個體特征存在一定的聯(lián)系，并對兩者進(jìn)行了相關(guān)性研究，結(jié)果表明，個體的社交技能水平與積極的幽默風(fēng)格具有正向相關(guān)，但與消極的幽默風(fēng)格無關(guān)，讀心能力水平則與積極的幽默風(fēng)格呈正向相關(guān)，與消極的幽默風(fēng)格呈負(fù)向相關(guān)，這也為我們提升ASD的社交技能，改善幽默水平提供了思路。

（五）創(chuàng)造幽默的方式簡單且頻率較低

幽默創(chuàng)造被認(rèn)為是形式上最能體現(xiàn)幽默感的成分，也是幽默發(fā)展的高級形式，創(chuàng)造幽默是通過知覺人、物或概念間不一致的關(guān)系, 并將這些原不相干的關(guān)系加以巧妙聯(lián)結(jié), 通過口語、文字或其他方式傳達(dá)給別人，并引起微笑或大笑的過程，是一種主動式幽默。

逗他人笑是幽默創(chuàng)造最典型的方式。孤獨(dú)癥兒童在逗笑的方式和頻率上都與普通兒童存在較大的差異。孤獨(dú)癥兒童的逗笑方式較為單一，大部分是撓癢癢或者重復(fù)模仿他人的短語。研究者還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在從未逗笑過別人的孤獨(dú)癥兒童中，沒有炫耀行為的出現(xiàn)（例如，重復(fù)他人的動作以獲得注意、做好事以求得表揚(yáng)），而出現(xiàn)逗笑行為的兒童均有炫耀的行為。這表明不逗別人笑，不僅僅是由于難以將自己的行為與別人的反應(yīng)相聯(lián)系，還可能是由于缺乏對“笑”的興趣。再者，從行為的頻率來看，孤獨(dú)癥兒童的逗笑行為也較少出現(xiàn)。

戲弄他人也是個體創(chuàng)造幽默的方式之一。兒童的戲弄行為主要包括三種類型：搞破壞、不服從以及給別人東西立馬又拿回來。孤獨(dú)癥兒童搞破壞的方式主要是阻礙他人的活動（例如，在別人聽音樂時關(guān)掉播放器）以及故意犯錯（例如，故意叫錯物品/他人的名字），前者出現(xiàn)的頻率更高；不服從的行為表現(xiàn)為扔?xùn)|西、發(fā)出噪聲或者當(dāng)別人要求他不要笑的時候一直大笑等等。相對于孤獨(dú)癥，唐氏綜合征兒童戲弄他人的方式更加多樣，頻率也更高。

（六）缺乏共同分享幽默的意愿

主動參與有趣的活動，分享自己的幽默是創(chuàng)造和表達(dá)幽默的重要環(huán)節(jié)。而孤獨(dú)癥兒童幾乎不會參與到他人的活動中去，對別人的笑也很少會有反應(yīng)。而2～3 歲的普通幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了與他人共同分享幽默樂趣的意識，且據(jù)教師的觀察，普通幼兒十分關(guān)注他人的滑稽動作、語言和聲音等，并且會以微笑，大笑和手舞足蹈等外顯行為表現(xiàn)出快樂感，當(dāng)他人在場時，他們則會笑的更厲害。由此可以看出，孤獨(dú)癥兒童較少有參與他人活動和共同分享幽默的意愿，對外界事物的興趣也遠(yuǎn)低于普通兒童。