每個家長都希望自己的孩子活波開朗，能和同齡孩子一起參與到孩子們的游戲中，而實際上，自家孩子根本不懂得開展和參與小伙伴的游戲，只是無動于衷地蹲在一旁獨自玩，家長也只能在看著干著急。

我們需要集體，在集體中希望被認可和接納，得到尊重和理解，同樣，我們星孩也需要進行社會交往，只有融入集體才能融入社會。

社會交往能力是指個人與個人之間、個人與集體之間以及集體與集體之間，為了滿足某種需求或達到某種目的，進行交互活動的能力。但對于自閉癥群體而言，社交障礙是他們的核心障礙。

我們星孩無法進行正常的交往性語言，不能恰當?shù)乩谜Z言、表情及動作表達自己的思想，不能很好地與同齡伙伴進行溝通交流，尤其是在發(fā)起和回應社會互動、維持眼神對視、分享物體和活動、對他人情感等方面存在困難，這些社交障礙也直接導致了星孩很難融入集體生活。

星孩在人際交往中顯得非常被動，要想星孩主動地去關注他人，主動與別人建立聯(lián)系，互相交流，我們家長又該如何著手改善？

訓練兒童的表達性社交語言時，家長要對兒童的游戲或活動表現(xiàn)得很興奮，要用夸大的手勢、面部表情、聲音及引人注意的手段，來模仿星孩的動作、聲音，想方設法參與到他們的活動中。如果星孩不能很好的利用語言、身體姿勢、手勢等進行交流，那么家長就要給予提示，幫助兒童做出正確的回應。比如將帶有圖和文字的詞語卡貼在家里面的物品上，如門、窗、桌子、電視、電腦、冰箱、洗衣機等，如當星孩看到電視，家長就說: “電視”，“看電視”，“寶寶要看電視嗎？”。

在交流過程中，家長要盡可能用變化的語氣、夸張的表情提醒星孩注意傾聽對方的談話，時刻注意對方在說什么，盡快應答對方的話題，并注意提醒星孩去注意對方說話時的表情，教給兒童察言觀色的方法。

最后我們還能通過制定規(guī)則來約束兒童的行為，讓他們形成良好的行為習慣，同時還能增強他們對同伴的關注，強化集體意識。比如上廁所要排隊、鞋子要擺放整齊，物品要放回原位。

首先，在與星孩的交流方式上，要記得說得少一點，強調(diào)重點，說得慢一點，指出來（手勢、圖片）、經(jīng)常重復。

生活中有無數(shù)能引發(fā)與星孩交流的事物。比如孩子每天早上起床都要喝水，那么我們可以趁這個機會進行訓練。家長不要一聲不吭的把水遞過來，而是一字一句的教孩子說出“我要喝水”的需求，每天早上不斷的重復，當孩子有喝水的需求時，便會清晰的表達“我要喝水”。量的積累很重要，最終能打開交流的窗戶。

還可以編一些有效的、針對性問題的故事，讓星孩想辦法解決，如下雨了，沒帶雨傘怎么辦? 大人不在，陌生人敲門怎么辦？外出時，迷路了怎么辦？等等，這樣不僅鍛煉了星孩的語言表達的能力，而且讓他們學到了一些生活常識。

游戲的本質(zhì)是兒童對社會生活的模仿學習，尤其是社會性游戲。比如玩拍皮球，家長先拍5次，星孩再拍5次，期間要大聲的數(shù)數(shù)，當家長拍了5次后，不要急著把球遞給星孩，而是要等著他發(fā)出請求“到我了”或者是手勢和表情，如果等上幾秒星孩沒有反應可以再給他，并大聲說輪到你（寶寶）了; 當星孩拍了5次后，家長也不要急著說話，看星孩會不會主動把球給我們，如果星孩還繼續(xù)拍，家長再提醒孩子。

模仿也是孩子一種重要的學習方式。讓星孩觀察老師怎么和家長打招呼、說再見，并讓他們模仿跟自己的老師打招呼、說再見?；蛘邘麄兊狡胀ㄓ變簣@門口，讓星孩觀察其它小朋友是怎么跟老師或家長打招呼、說再見，并讓他們模仿跟自己的老師或家長打招呼、說再見。

所有改善方式都要貼近生活的問題情境，讓星孩去解決實際問題，在解決問題中學會求助、理解人與人之間的關系、掌握交往規(guī)則、體驗交往的結果等。期間家長可以適時引導、輔助，只有讓他們體驗到與別人交往才能滿足自己的需要，才有交往后的樂趣。