多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
很多家長在不了解感覺統(tǒng)合的時候，一直把感統(tǒng)訓練當成是一種簡單的體能訓練，導致很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子未能在黃金時期就得到專業(yè)的幫助。
家長總是安慰自己：
別老認為自己孩子有問題；
我們以前不做感統(tǒng)訓練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？
感統(tǒng)訓練不就是體育運動嗎？你帶孩子多跑跑步不就行了；
……
所以，直到孩子上小學后無法正常上課、無法應對一般功課時，家長才開始著急、焦慮起來。
感統(tǒng)訓練，絕非運動。感統(tǒng)訓練雖然是以運動的形式進行，但它并非是一般的體育運動。
感統(tǒng)訓練與體能運動有什么區(qū)別？
感統(tǒng)訓練是通過針對性強、刺激力度恰當?shù)淖懔可眢w感官刺激活動，來促進大腦形成新的網(wǎng)絡連結(jié)，以便更加完善機體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學習能力。
感統(tǒng)訓練強調(diào)針對性，因人而異，需要專業(yè)測評后根據(jù)個人身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設定訓練方案。
而體育運動，就拿跑步來講，長時間的跑步，機體已經(jīng)習慣同一動作的節(jié)律和速度，如要引起大腦的反應，需要更大的刺激量才能達成，這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損。
所以，對于身體平衡控制不好的孩子，需要多角度的刺激前庭覺才能改善平衡情況。如果只是跑步，或做單一運動，幫助不大。更重要的是，體育運動無法給予孩子提供針對性的訓練。
比如：
對于重力感嚴重不足的孩子，身體協(xié)調(diào)差，一跑就累——跑步這項運動不適合他；
視覺空間感差，一上自行車就恐高，動彈不得——騎車不適合他；
手眼協(xié)調(diào)不好，無法準確接球——乒乓球不適合他。
家長如果不懂感覺統(tǒng)合理論，就無法理解孩子的“做不到”，甚至會認為“就是不會才要練，練久了就會”而強迫孩子去做，給孩子造成了強大的心理壓力。
總之，感覺統(tǒng)合訓練不同于一般的體能活動或游戲。它是個別化、針對性強的、促進身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開發(fā)活動，必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結(jié)果才能進行有效性的訓練。
幼兒的智能主要表現(xiàn)為大運動、精細動作、適應能力、語言、社交行為等五個方面的能力。
大運動
大運動主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動作，比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應，軀體平衡等各種運動能力。
幼兒動作的發(fā)展與心理的發(fā)展有密切關系，早期動作的發(fā)展在某種程度上標志著心理的發(fā)展水平，同時動作的發(fā)展可以促進整個心理的發(fā)展。
精細動作
精細動作主要是指手的動作，以及隨之而來的手眼配合能力，比如抓握、搖動、拇食指對捏、握筆亂畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫豎道、折紙、用筷子、畫人像等。
這些動作為書寫、繪畫和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基礎。精細動作的發(fā)展和幼兒整個神經(jīng)、心理的發(fā)展也是密切相關的，從某個角度說，大運動的精細動作的發(fā)展有著特殊的意義，因為行為成熟的發(fā)展，是從大運動和精細動作的逐步成熟開始的。
適應能力
適應能力主要指幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環(huán)境的精細感覺、解決實際問題時運用運動器官的能力、對外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。
由此可見，適應能力是在視覺、聽覺、大運動和精細動作發(fā)展的基礎上所形成的綜合判斷能力，通過它可直接觀察幼兒的智慧。
比如：聽聲音有反應和找到聲源、從杯子中取出物或?qū)ふ液袃?nèi)東西、積木搭高和搭橋、能一頁一頁地翻書、知道主要的顏色和簡單的數(shù)目、能理解各種簡單的幾何圖形等等。
語言能力
語言是人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談、聽音樂、讀故事、寫字、畫畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動，語言對兒童的心理發(fā)育有著十分重要的作用。
它不僅可以促進孩子間的交往、擴大知識面，可以調(diào)節(jié)自身的心理活動，使自己的行動有目的和方向，還可以促進孩子認識能力的發(fā)展。
社會交往
社交行為是指孩子對現(xiàn)實社會文化的個人反應，其行為模式也是由內(nèi)在成長因素所決定的，有一定的發(fā)展程序。
社交行為主要指以下幾個方面的能力：
1）社會交往能力
如見人會笑、能認識親人、懂得家長的面部表情等等。
2）生活自理能力
如開口表達個人要求、穿衣服時知道配合、會脫襪子、會穿鞋、會扣扣子、會穿衣等。
3）適應外界要求的能力
如會控制大小便、有簡單的是非觀念、見物興奮、能自已吃餅干等等。
4）懂得社會常識
如懂得常見物和人的名稱、會說常見物的用途、認識各種顏色等等。
