多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
一、我省特殊教育“十五年”普及水平進(jìn)一步提升。
2019年底，我省提前實(shí)現(xiàn)《浙江省特殊教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)省教育廳基教處統(tǒng)計(jì)，2019學(xué)年全省持證殘疾兒童少年（以省殘聯(lián)提供數(shù)據(jù)為統(tǒng)計(jì)口徑）入學(xué)率情況為：義務(wù)教育段保持在98%的高位運(yùn)行，學(xué)前教育段已達(dá)90%以上、高中教育段達(dá)到了80%以上，兩頭延伸學(xué)段提升明顯，均超額完成年度指標(biāo)。
二、以向兩頭延伸為重點(diǎn)的學(xué)校功能進(jìn)一步拓展。
到目前止，全省有特殊教育幼兒園（包括特殊教育幼兒園、特殊教育學(xué)校學(xué)前部、殘聯(lián)系統(tǒng)、民政系統(tǒng)的幼兒園）72個(gè)，特殊教育高中部56個(gè)；各地都在爭(zhēng)取學(xué)校辦學(xué)功能的拓展，理順學(xué)前和高中的辦學(xué)機(jī)制，使特殊教育學(xué)前和高中教育更加規(guī)?；?，象山縣等個(gè)別區(qū)縣已完成特殊教育學(xué)校十五年辦學(xué)經(jīng)營(yíng)范圍的拓展變更，為落實(shí)依法辦學(xué)要求提供了范例。
三、以資源教室和衛(wèi)星班建設(shè)為重點(diǎn)的融合教育布局進(jìn)一步擴(kuò)大。
2019年全省新資源教室176個(gè)，使全省資源教室總數(shù)達(dá)到了1381個(gè)；新增16個(gè)衛(wèi)星班，目前全省已有75所特殊教育學(xué)校建有“衛(wèi)星班”98個(gè)，其中，省補(bǔ)資金建設(shè)65個(gè)，各地自主建設(shè)32個(gè)。
四、特殊教育質(zhì)量提升工作進(jìn)一步深入。
特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)得到普遍落實(shí)，培訓(xùn)工作有序推進(jìn)。近30名盲、聾、培智學(xué)校的老師參加了教育部組織的三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；有76名培智學(xué)校的骨干教師參加了省特殊教育指導(dǎo)中心和杭州師范大學(xué)組織的為期 12天課程標(biāo)準(zhǔn)高級(jí)研修班培訓(xùn)；有近100名近三年入職的，沒(méi)有特殊教育學(xué)歷背景的教師參加了基本理論和特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
以浙江省個(gè)別化教育信息化管理平臺(tái)的推廣使用為抓手，促進(jìn)特殊教育學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。平臺(tái)在去年順利通過(guò)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，今年順勢(shì)而上開(kāi)展了三期近400人次的培訓(xùn)，加強(qiáng)了對(duì)市縣兩級(jí)特教指導(dǎo)中心和學(xué)校的平臺(tái)使用專(zhuān)題培訓(xùn)工作，省內(nèi)全部培智學(xué)校已在正式使用中，部分聾校已進(jìn)行了試點(diǎn)，其他聾校已納入平臺(tái)并進(jìn)入信息輸入階段，盲校和隨班就讀學(xué)校正在有序推進(jìn)中，全省個(gè)別化教育智慧管理已全面鋪開(kāi)。
聾校的高中職業(yè)教育成果彰顯。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、校企合作、融合教育、生涯教育、定單式培養(yǎng)等方面形成了浙江特色，體現(xiàn)了我省聾教育職業(yè)教育整體推進(jìn)、各有特色、有針對(duì)性以及就業(yè)導(dǎo)向明確、教育質(zhì)量較高的特點(diǎn)。
五、特殊教育保障水平進(jìn)一步提高。
積極配合省教育廳做好“浙江省特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！痹u(píng)估工作。在廳基教處的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)接省教育評(píng)估院全程參與跟進(jìn)今年第一批特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的前期摸排和后續(xù)評(píng)估驗(yàn)收工作，有38所特殊教育學(xué)校順利通過(guò)驗(yàn)收，被認(rèn)定為我省第一批特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到44.7%。
特殊教育專(zhuān)家委員會(huì)建設(shè)在逐步推進(jìn)，到目前止，全省已成立了28個(gè)特殊教育專(zhuān)家委員會(huì)，為后續(xù)全省推進(jìn)特殊教育委員會(huì)建設(shè)累積了經(jīng)驗(yàn)。
2019年中央和省財(cái)政投入特殊教育的經(jīng)費(fèi)達(dá)2670萬(wàn)元，用于特殊教育向兩頭延伸、資源教室、衛(wèi)星班、醫(yī)教結(jié)合等項(xiàng)目建設(shè)。
六、特殊教育區(qū)域合作進(jìn)一步加強(qiáng)。
1．3月11日至14日，愛(ài)德基金會(huì)邀請(qǐng)芬蘭專(zhuān)家到浙走訪了“中芬聾童融合教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”三所合作學(xué)校寧波市特殊教育中心學(xué)校、衢州市特殊教育學(xué)校和杭州文匯學(xué)校，并進(jìn)行了專(zhuān)題講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。至年底，為期三年的第一期合作結(jié)出了豐碩成果。
2．12月6日至8日， 2019江浙滬特殊教育圓桌論壇在華東師范大學(xué)成功舉行，全國(guó)特殊教育領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者和江浙滬三地各級(jí)特殊教育指導(dǎo)中心主任等近百人參加。本次論壇以“特殊教育指導(dǎo)(資源)中心建設(shè)與發(fā)展為主題，采用圓桌討論的形式，聚集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，，緊緊圍繞中心在特殊兒童評(píng)估及教育安置、資源教室建設(shè)與管理、隨班就讀課程與教學(xué)指導(dǎo)以及資源教師培養(yǎng)和管理過(guò)程中的作肜與現(xiàn)實(shí)操作路徑四個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)討論。浙江省積極參與，報(bào)名踴躍，組成了近40人的團(tuán)隊(duì)赴上海參加活動(dòng)，有20余人在論壇上進(jìn)行了專(zhuān)題發(fā)言。
3．接待了來(lái)自江西、遼寧、重慶、四川等地的高等院校和特殊教育指導(dǎo)中心、學(xué)校團(tuán)隊(duì)來(lái)訪交流，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作。
1．開(kāi)展衛(wèi)星班建設(shè)專(zhuān)題研討。6月，在象山縣召開(kāi)了全省特殊教育衛(wèi)星班建設(shè)論壇，要求全省各衛(wèi)星班建設(shè)單位進(jìn)行工作梳理和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并結(jié)集進(jìn)行交流，取得了比較好的效果。
2．引導(dǎo)建立特殊教育專(zhuān)家委員會(huì)。11月，在嘉興市召開(kāi)了全省特殊教育專(zhuān)家委員會(huì)建設(shè)研討活動(dòng)，請(qǐng)先行成立特殊教育專(zhuān)家委員會(huì)的單位進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，與會(huì)人員啟發(fā)很大。
3．推廣國(guó)家通用手語(yǔ)應(yīng)用。4月，在麗水市舉行了全省“基于手語(yǔ)應(yīng)用”的聾教育研討活動(dòng)。
4．勤練內(nèi)功奠基自身內(nèi)涵發(fā)展。一年來(lái)，省特殊教育指導(dǎo)中心廣搭平臺(tái)舉辦了各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)6次，參訓(xùn)人員近900人次。
5．?dāng)U大全國(guó)影響力和美譽(yù)度。下半年，衢州市特殊教育學(xué)校、杭州文匯學(xué)校、溫州市特殊教育學(xué)校、杭州湖墅學(xué)校等分別承辦了全國(guó)各類(lèi)特殊教育年會(huì)、論壇等活動(dòng)，場(chǎng)面宏大、氣氛熱烈，效果很好、反響強(qiáng)烈。
今年10月，教育部調(diào)研組對(duì)浙江特殊教育二期提升計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，調(diào)研組通過(guò)聽(tīng)取工作匯報(bào)、實(shí)地走訪察看、召開(kāi)座談會(huì)等形式全方位了解了浙江特殊教育整體情況，在最后的反饋中，調(diào)研組對(duì)浙江特殊教育的發(fā)展和取得的經(jīng)驗(yàn)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
