在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。

感覺運動成熟與否，是日后感知覺發(fā)展或思考前期(3-6歲)孩子能力發(fā)展順利與否的基礎。

缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。

感覺統(tǒng)合并非什么高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產生自發(fā)自動的學習效果。

然而，由于人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區(qū)，因此感覺學習的過程相當復雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區(qū)對同時輸入的許多感官信息的協(xié)調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發(fā)展和成熟。

也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統(tǒng)合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統(tǒng)合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。

只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展。 

任何一個兒童要百分之百達到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調，只不過失調的輕重程度有差異。

基于此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統(tǒng)合智能訓練系統(tǒng)，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進孩子的全面感覺統(tǒng)合。

本圖來源自百度百科

感覺統(tǒng)合的練習與大腦的“運動計劃”過程有關。所謂“運動計劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環(huán)境的關系進行全盤性的了解，并制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統(tǒng)活動。

例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴里，就條件反射地吮吸起來。出生幾天后，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動計劃”，通過饑餓的感覺、嘴唇對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統(tǒng)合，制定出尋找母親乳頭的計劃。

他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協(xié)調，孩子也就在這個過程中適應了環(huán)境，發(fā)展了大腦與身體的協(xié)調能力。 

孩子的探索是一個自主發(fā)生的有計劃的過程。偶然的感覺信息，可使其發(fā)現(xiàn)未曾接觸的事物——母親胸部溫暖的皮膚與乳頭之間的聯(lián)系，繼而主動地采取行動——嘴唇的摩擦對事物進行探索后發(fā)現(xiàn)了乳頭，然后將胸部皮膚的感覺信息與原有的乳頭信息組合。

這是一個多么簡單的過程，但對于剛剛出生的嬰兒來說是一個多么奇妙的勝利呀。它不但促進孩子智力的發(fā)展，也使孩子建立了初步的自信心。

而且，這個過程同時也是孩子與母親建立親密親子關系的一個過程。如果用奶瓶喂養(yǎng)的孩子就失去了這個美妙的發(fā)展機會。 

接下來，嬰兒并不限于吮吸奶頭，他還吮吸衣服、枕頭、毯子、自己的手指，吮吸一切他們偶然遇到的東西。

可以說孩子從出生就開始積極主動學習，把他所感受到的感覺信息不斷的與原有信息進行結合，并通過自己的行動主動探索和適應周圍的環(huán)境。

初級感覺統(tǒng)合階段（ 1～2歲）

大腦重 925 ～ 1064 克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺經整合形成知覺。如形成關于“蘋果”的知覺；嬰兒能認出父、母的聲音和面容，一歲半時能聽懂常用詞含義；動作發(fā)育方面：６個月翻身、７個月會坐、８個月爬、１歲會走。 

中級感覺統(tǒng)合（ 3～5歲）

腦重 1100 ～ 1150 克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，并使大腦５個語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。 

與此相應，３歲兒童會說出1000 多詞匯。肌肉關節(jié)的本體感覺、前庭位置感覺、皮膚觸壓覺、視覺、聽覺經整合學習訓練后身體運動協(xié)調、手眼運動協(xié)調、能保持良好的平衡。

各種感覺信息刺激大腦，經整合后產生注意力，并開始有記憶力，形成對事物的認知評價、記憶、學習經驗、使情緒穩(wěn)定，表現(xiàn)為意志力、記憶力、運動協(xié)調、手眼協(xié)調、情緒穩(wěn)定，能通過意志控制自己的行為進行有目的地運動，并具有語言能力。

３～５歲是兒童語言、智力、個性形成發(fā)展的關鍵期，而這些能力的獲得和發(fā)展都是感覺統(tǒng)合、學習訓練的結果。高級感覺統(tǒng)合（ 6～10歲）腦重 1150 ～1250 克。經感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應已較復雜。

如經高級感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側化。

如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優(yōu)勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢。

腦的成熟（ 15歲左右）

腦重 1350 克，近似成人腦重 1400 克。這時，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進一步發(fā)展，大約到20 歲左右才完全成熟。 

兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應環(huán)境時，兒童的反應會有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進一步激發(fā)了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進了感覺統(tǒng)合能力和學習能力的不斷發(fā)展。

在感覺運動良好組合的基礎上，心智和社會反應才取代由跳動、談話和游玩中所發(fā)生的感覺統(tǒng)合，奠立了讀書、寫字以及良好行為所需要的復雜的感覺統(tǒng)合基礎。

感覺運動組合良好的孩子，長大以后比較容易形成良好的思維能力、情緒調節(jié)能力和社會交往能力。 

隨著身體機能的完善，探索范圍的逐步擴大，嬰兒的感覺運動產生大量的組合，使之進一步發(fā)展而產生爬、運動和站立等動作。

然后，孩子的閱讀能力——需要視覺、頸部肌肉和內耳特殊感覺器官等非常復雜的感覺統(tǒng)合得到發(fā)展。一些感覺運動統(tǒng)合得非常出色的人在各行業(yè)中常常有突出的表現(xiàn)，

如：舞蹈家和運動員在肢體和重力感覺方面有很好的統(tǒng)合，因此舉手投足都非常優(yōu)雅；藝術家和技術工人的勞動與創(chuàng)造則依靠眼睛和手的良好統(tǒng)合和協(xié)調。