2019年12月19-20日，由北京市學(xué)前教育研究會、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園和北大醫(yī)療腦健康聯(lián)合主辦的“2019年首屆學(xué)前特殊教育融合模式創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量提升研討會”在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部圓滿召開。

（圖為：研討會開幕式專家、領(lǐng)導(dǎo)合影）

現(xiàn)場，來自主辦方及北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所、北京教育科學(xué)研究院德育研究中心、北京市海淀區(qū)教委學(xué)前科、北京大學(xué)第六醫(yī)院、北京兒童醫(yī)院的20位專家、領(lǐng)導(dǎo)出席會議，與全國十余個省份的50余家幼兒園園長，30多位兒童康復(fù)從業(yè)者、融合教育工作者齊聚一堂，圍繞學(xué)前融合教育的創(chuàng)新模式輸出、教師隊(duì)伍建設(shè)、特殊需要兒童融合策略、幼兒園教學(xué)管理等一系列主題展開了深入分享和可行性探討。

（圖為：中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所所長韓濟(jì)生）

開幕式環(huán)節(jié)，中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所所長韓濟(jì)生說，“孤獨(dú)癥等特殊需要兒童的融合教育成長，需要交叉學(xué)科的努力，需要醫(yī)學(xué)與教育權(quán)威機(jī)構(gòu)的支持，更需要融合幼兒園等機(jī)構(gòu)的專業(yè)特教教師參與，但這類人才的缺口是巨大的，人才培養(yǎng)的路徑更是空白的。那么，這個缺口該由誰來彌補(bǔ)？只有我們北京大學(xué)這樣的教育單位牽頭，和有關(guān)的權(quán)威機(jī)構(gòu)攜手才能夠成功。因?yàn)槲覀冐?zé)任在肩，我們只有努力?！?/p>

（圖為：北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所所長蘇婧）

北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所所長蘇婧提到，自黨的十九大提出“辦好特殊教育”，教育部等七部門在《第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017-2020年)》提出“全面推進(jìn)融合教育”，“加大力度發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育”的工作要求后，國家高度重視學(xué)前融合教育規(guī)模增長，并持續(xù)注重質(zhì)量的提升，具體體現(xiàn)在園所內(nèi)涵的發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，孩子的多樣性成長等多層面。

（圖為：中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會主任委員賈美香）

身為本次研討會主辦方代表，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會主任委員、北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香教授針對“中國發(fā)育障礙兒童（孤獨(dú)癥）概況”進(jìn)行了專業(yè)分享。并提出，學(xué)前融合教育不是“混合”，不是特殊需要兒童與普通兒童在一起就叫融合了，還需要更深層次的專業(yè)知識支撐、科學(xué)的融合安排和創(chuàng)造一個適合特殊需要兒童成長的教育環(huán)境。因此，教育體系里就不能缺少醫(yī)學(xué)、特教的知識。只有具備專業(yè)知識，才能給孩子提供更好的融合策略。

（圖為：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園園長呂玲）

想要做好融合教育，幼兒園的融合模式十分關(guān)鍵。作為一家已走過63個春秋，踐行融合教育超10年的幼兒園，在幾代幼教人的努力下，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園成為了北京市示范幼兒園、北京市特教基地，創(chuàng)建了融合教育模式。在“一個都不能少”的宗旨下，幫助了近600名輕度孤獨(dú)癥兒童，接待了近千個孤獨(dú)癥兒童家庭，走出了一條融合發(fā)展之路，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園愿與大家分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園園長呂玲如是說。

（圖為：北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊）

作為兒童精神衛(wèi)生與心理健康康復(fù)領(lǐng)域的“國家隊(duì)”、北大醫(yī)療腦健康始終專注為特殊需要兒童、家庭、行業(yè)提供康復(fù)治療、教育支持。會議現(xiàn)場，北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊表示，缺老師、缺模式、缺策略讓學(xué)前融合教育這條路異常艱難。因此，北大醫(yī)療腦健康一直在思考如何從康復(fù)開始，幫助小朋友走向幼兒園融合，答案就是“科學(xué)系統(tǒng)”，科學(xué)地治療孩子、科學(xué)地培養(yǎng)教師、科學(xué)地輸出體系和知識。故，未來北大醫(yī)療腦健康將從人才培養(yǎng)、專業(yè)輸出開始，實(shí)實(shí)在在的支持學(xué)校、教師發(fā)展融合教育，為小朋友實(shí)現(xiàn)融合做些事情。

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。圓桌討論中，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園名譽(yù)園長潘燕生、北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香、北京師范大學(xué)特殊教育研究所所長王雁、首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副院長王異芳、北大醫(yī)療腦健康總經(jīng)理王磊、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會作業(yè)診療委員會感統(tǒng)行為學(xué)組副主任委員吉寧均表示，學(xué)前融合教育發(fā)展想要不走彎路，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，和給機(jī)構(gòu)提供持續(xù)的專業(yè)的策略支持。討論臨近結(jié)束，賈美香教授還在現(xiàn)場呼吁，希望將北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園探索的成功融合教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、復(fù)制出去，推廣到全國的幼兒園，讓更多的孩子和家長受益。

（圖為：融合兒童的醫(yī)學(xué)康復(fù)與學(xué)前教育研討圓桌討論）

此次研討會由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園副園長賓曉亮主持，還邀請到了北京教育科學(xué)研究院特殊教育研究指導(dǎo)中心主任孫穎、北京大學(xué)第六醫(yī)院研究員楊莉、北京兒童醫(yī)院口腔科副主任醫(yī)師于國霞、首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教授王異芳、北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)、北大醫(yī)療腦健康行為發(fā)展教研院執(zhí)行院長吉寧、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部孤獨(dú)癥研究中心張嶸、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園副園長董佳、上海市金山區(qū)楓涇幼兒園園長徐英、上海市金山區(qū)呂巷幼兒園園長王英等專家，從融合教育模式下的教學(xué)師資培養(yǎng)，特殊需要兒童融合教育的能力摸底、言語問題解決、情緒管理策略、家園社共育、孤獨(dú)癥及多動癥的國際診療進(jìn)展等方面對現(xiàn)場近百名學(xué)員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。

（圖為：與會部分嘉賓和學(xué)員參訪北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園并合影）

相信本次研討會只是學(xué)前融合教育發(fā)展的開始。未來如韓濟(jì)生院士所言，我們將發(fā)揮北京大學(xué)作為我國最高教育學(xué)府的責(zé)任，與權(quán)威機(jī)構(gòu)攜手，促進(jìn)教育人才的培養(yǎng)，推進(jìn)融合教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，為特殊需要兒童、家庭提供更多的支持！