多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
說起家庭康復訓練，這是自閉癥父母對孩子進行康復的一個方式，但是還是很多家長都不太理解為什么一定要進行家庭康復訓練？
很多自閉癥早期訓練機構和一些條件較好的特殊教育學校，在專業(yè)老師的指導下，自閉癥兒童語言的能力可以得到不同程度的提高。但回到家中，因為訓練的成果沒能得到鞏固和強化，加之自閉癥孩子好奇心和主動求知的動機不強，致使孩子在機構或?qū)W校中已掌握的技巧又反彈回去。產(chǎn)生了5+2=0的現(xiàn)象。
因此有家長和孩子共同參與的家庭康復訓練，對自閉癥孩子學會并運用語言以及語言的發(fā)展和康復都有著非常重要的意義。
1、家庭康復訓練為孩子創(chuàng)設了語言學習環(huán)境
密歇根大學的心理學教授Sameroff等人研究指出，兒童的發(fā)展是兒童與提供經(jīng)驗給他的家庭和社會情境不斷交流的結(jié)果。
環(huán)境交互對于自閉癥兒童語言運用的影響是很大的。進一步的研究還表明，關系場景是自閉癥幼兒語言發(fā)展和交流的重要方面，關系場景的相應特性會對漢語自閉癥幼兒的語言發(fā)展與交流產(chǎn)生相應的影響。
在言語訓練的過程中，在教孩子學習新詞語、新表達方式時，更重要的是要創(chuàng)設更能符合孩子需求的言語學習環(huán)境。
2、父母共同參與可以提高自閉癥兒童的語言訓練效果
對于普通孩子來說言語模仿是重要的語言習得方式之一，語言模仿和語言創(chuàng)造是相輔相成、相得益彰的，可共同促進兒童語言的學習。然而自閉癥兒童的大量模仿并沒有促進其語言發(fā)展，為什么呢？
經(jīng)觀察，自閉癥兒童和普通兒童依賴信息分析處理的學習方式不同，自閉癥兒童的“模仿”采用的是一種完形的或整體的策略，即采用回聲，重復等策略進行言語的學習。
雖然自閉癥兒童能很快地學會一些詞語、短語或句子，但這些大部分是未加分析和理解的字符串在一起使用的。由此導致了自閉癥兒童難以理解成人說話的意思。
根據(jù)自閉癥孩子模仿的習慣，父母在共同訓練時，一個人在孩子的前面，要求孩子和你對視交流，另外一個和孩子站在一起，也就是扮演孩子的身份給孩子做示范，在孩子不會回答時、不會做或者做錯的時候，給與正確的模仿。
這樣不斷地增加訓練的內(nèi)容，不斷地改變訓練時的環(huán)境，不斷地給與反饋，才能較快促進自閉癥兒童語言的積累和進一步的發(fā)展。
結(jié)束語
總之自閉癥兒童的康復治療，需要的不只是康復治療的努力，更需要孩子家長充分利用寶貴的家庭時間，對孩子的訓練加以指導，陪伴孩子一起克服困難。
愿天下自閉兒童少一些，多一些幸福的家庭。
