做一個(gè)特教老師需要有什么標(biāo)準(zhǔn)呢，回顧自己的工作歷程，我的心得體會(huì)是：

一、作為特殊教育老師要耐心，細(xì)心，多思考；

二、針對(duì)學(xué)生應(yīng)因材施教；

三、要重視家長的培訓(xùn)和溝通。

下面講兩個(gè)小故事：

1.耐心引導(dǎo)，孩子總會(huì)做出你希望的行為

特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì)比較弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力可能相對(duì)正常孩子的能力就會(huì)差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時(shí)就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄。

在感統(tǒng)課上有一個(gè)孩子叫曦曦，是個(gè)男孩，年齡不大，但是小眼睛一轉(zhuǎn)卻特別的機(jī)靈。剛來的時(shí)候因?yàn)椴惶m應(yīng)環(huán)境，老師們和他打招呼，他總是發(fā)出嗚嗚的聲音來拒絕溝通，不讓抱不讓摸，還動(dòng)不動(dòng)就哭，說他是演的，都一點(diǎn)不夸張。?

那時(shí)候正值8月酷暑，課堂上中間會(huì)有幾分鐘的休息環(huán)節(jié)，讓孩子們喝口水，讓家長們喘口氣，期間會(huì)和孩子或家長進(jìn)行簡短的溝通。家長們?cè)诓梁?，孩子們?cè)诤人?，我就蹲下和曦曦說：“你把你的水杯遞給媽媽，讓媽媽喝一口吧?！彼ь^看了看我，好像聽懂了，但是卻沒有行動(dòng)。他媽媽笑了笑很無奈，說：“他就覺得他的東西就專屬他一個(gè)人，不會(huì)讓我用?！?/p>

我看孩子看著我，我又說：“那你給老師喝一口行嗎？”這次他有反應(yīng)了，伸手把水杯就遞過來了。孩子的行為讓我很意外，同時(shí)又收獲到了驚喜，立馬夸獎(jiǎng)他，并禮貌地謝謝孩子這個(gè)值得承認(rèn)和肯定的行為，把水杯推回到了孩子起初抱著的懷里，“去，轉(zhuǎn)身，給你媽媽喝一口?！边@次孩子沒有吝嗇，真的做了，而且是抬起頭，看著他媽媽說：“媽媽喝口水吧?！彼麐寢尷^續(xù)擦了擦額頭上都汗，接過來說：“謝謝曦曦！”然后假裝喝了一口，接著……摘下了眼鏡，你要問我他媽媽摘眼鏡干什么，那我只能說，他媽媽心里一定是高興壞了。與此同時(shí)，我仿佛看到小時(shí)候電視上的那個(gè)小男孩，看著媽媽每天給奶奶洗腳，也模仿著媽媽端著一盆熱水，邊走邊喊“媽媽，洗腳”的那個(gè)廣告。

看到孩子這樣，我和孩子家長都很欣慰，只要耐心誘導(dǎo)，孩子總會(huì)做出正確的行為。

2.每個(gè)孩子都很獨(dú)特，因材施教效果往往超出預(yù)料

每個(gè)孩子無論性格或者能力都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚(yáng)，一被夸講就會(huì)更努力的去表現(xiàn)，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對(duì)自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣來篩選強(qiáng)化物，以及選擇教學(xué)方法、課題等。

下午的感統(tǒng)課，孩子小名叫小牛，也是個(gè)男孩。剛來的時(shí)候情緒問題較大，自控力差，感統(tǒng)失調(diào)，主要表現(xiàn)在前庭覺方面失調(diào)偏重。由于天氣轉(zhuǎn)冷，孩子身體素質(zhì)較弱，家長決定天暖了再來上課。經(jīng)過本周六最后一天課堂的表現(xiàn)，同樣也是讓我驚掉了下巴，就是我居然“被孩子留堂了”！

過程是這樣的，當(dāng)天班里共有3個(gè)孩子，由于這個(gè)課上孩子年齡偏大，所以沒有家長進(jìn)來輔助孩子們上課，但是家長可以在門窗外面看得到，也都是正常的上課流程，上課會(huì)師生互問好，下課會(huì)擊掌說再見。小牛一整節(jié)課都在吸引我的注意，就純粹故意。我說你如果表現(xiàn)不好，你看見窗戶那了嗎，我就去叫你媽媽陪你一起上課，他說老師你別去，然后就發(fā)出反抗的尖叫聲繼續(xù)吸引我的注意，我說行，那你能不能聽話，他說能。過了沒一會(huì)兒，他就又開始了，“我要等下課鈴響”。我說“好，那你等著吧，來我們繼續(xù)做運(yùn)動(dòng)”。

緊接著他說”我累了我要休息?！蔽艺f“好，今天你最后一節(jié)課，累了就休息會(huì)吧”。他馬上變臉急了，哭著說“我不想休息了”。我說“那好，我們繼續(xù)”。安撫了他的情緒，有所緩解?？傊谜n就一直在吸引我的注意，怕我忽略掉他。下課鈴響了，我發(fā)口令，集合站好準(zhǔn)備下課，他再次發(fā)出了刺耳的尖叫，喊著“我想上你的課，我不想下課我不要下課，我不想回家我不想再見”。他說的這些話，讓人心里五味雜陳，有一種被認(rèn)同的欣慰，有一種要暫時(shí)離別的酸楚，同時(shí)更有一種被孩子需要的堅(jiān)定！

蹲下告訴小牛：“你不想下課咱就不下課，不想回家咱就不回家，老師在這兒陪著你，咱們繼續(xù)上課！”

被孩子留堂的期間，他媽媽叫了他好幾次，他都把門關(guān)上了，讓他媽媽出去，說我不要下課，我要跟著薛老師上課。我隔著門窗，沖他媽媽笑了笑，示意“沒有關(guān)系，隨著孩子的心愿吧”

最后可能他媽媽看天太黑了，而且孩子的姥爺在外面等著，也確實(shí)挺冷的，就哄騙小牛說，“我們下周二再來上薛老師的課，姥爺還在樓下等著呢”，同時(shí)看了看我，眼神里傳達(dá)了讓我接下話茬兒一起哄騙孩子下課。我說“對(duì)，你要聽話，老師等著你下周二再來上課”。牛牛這才勉強(qiáng)接受。我問小牛，“要下課了，怎么辦”？他說，“來，你把手伸出來，我們擊個(gè)掌，就下課”。是的，我欣慰地笑了……

回想起“被孩子留堂”的當(dāng)時(shí)，孩子哭啊，鬧啊，說我想上你的課，不想回家，不想下課，不想再見的一幕。是的，老師也非常愿意給你（們）上課，但是更愿意你（們）有日就月將的不斷成長與進(jìn)步。也就跟德云社某人的那句話，“您愿意多聽，我們就愿意多說”。一樣的，你（們）愿意多學(xué)，我（們）就愿意多教。?

3.父母是孩子的第一位老師，和父母溝通很重要

最后，要重視家長的培訓(xùn)和溝通。孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長卻要陪伴孩子走很遠(yuǎn)，所以要重視家長的培訓(xùn)，這是最切實(shí)的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長是最了解孩子的人，很多問題可能和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節(jié)省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)行孩子的教育工作。

有很多家長都是比較積極配合孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步的，其中就包括牛牛的家長，不管是他的媽媽或是他的姥爺，都非常配合孩子的學(xué)習(xí)以及老師的工作。期間幼兒園有體能達(dá)標(biāo)測(cè)試，私下里對(duì)我提出了許多寶貴的建議，來應(yīng)用到實(shí)際的課堂上。

這些這些，讓我知道了，特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思和學(xué)習(xí)，不斷地完善自我才能不斷前行。

這些的這些，讓我知道了，每個(gè)孩子都有屬于自己的世界，只不過有的更絢爛一點(diǎn)罷了。

這些的這些，讓我知道了，要關(guān)愛他人，更要呼吁我身邊的人多關(guān)注那些特殊兒童，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，都是需要生活在充滿愛的世界里的。

這些的這些，讓我期盼著，孩子們的明天，能如花朵一般美麗綻放，能如雄鷹一般展翅翱翔！?