多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
聽障兒童的表現(xiàn)一般情況下是不同于健全兒童的特點(diǎn)的聽覺障礙兒童在語言、認(rèn)知情緒和個性發(fā)展等方面往往都表現(xiàn)出不同于健聽兒童的特點(diǎn)而了解這些特點(diǎn)恰恰是適當(dāng)教育進(jìn)行的起點(diǎn)和關(guān)鍵聽覺障礙兒童一般情況下可表述為：無嚴(yán)重的智力或情緒障礙，但有聽覺損傷，須借助人工助聽技術(shù)或獲得特殊、額外的技能以克服他們的障礙，其在發(fā)展上遵循著與健聽兒童相同的發(fā)展路線和順序，但又表現(xiàn)出某種不同程度的特殊教育需要的一類兒童。?
傾聽世界 語言障礙特征： 1、構(gòu)音異常（如音的省略、缺失、替換、歪曲、添加等現(xiàn)象）；2、聲音異常（如鼻化音、嘶啞音、尖叫音、音量不足、音高調(diào)、音調(diào)失控等現(xiàn)象）； 3、節(jié)律異常（如在言語過程中難以控制各種音量、音調(diào)、長短等機(jī)能，或不知道如何運(yùn)用這些機(jī)能傳達(dá)欲溝通的信息現(xiàn)象）。?
其實(shí)除上述語言障礙特征的表現(xiàn)外還經(jīng)常附帶表現(xiàn)出下列行為特征：
語調(diào)單調(diào)，缺少抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、高低長短的變化； 常有即時性或延遲性鸚鵡學(xué)舌式反問現(xiàn)象； 常有發(fā)呆、若有所思的表情； 交流時，常表現(xiàn)出注視說話者的臉部，尤其是口、唇的運(yùn)動與表情； 經(jīng)常指手畫腳，借動作、手勢表達(dá)其需求而不說話； 不理解對方的話語含意，常常答非所問； 在交流中，不知道等待、輪替； 對他人的談話漠不關(guān)心，對周圍的噪聲無動于衷； 對某些語音發(fā)音含糊不清；學(xué)習(xí)正確的語法有困難； 學(xué)習(xí)語言，發(fā)起交往的主動性不足。?
由于聽覺刺激的缺損，聽障兒童的信息更多地依賴于視覺、觸覺和動覺的獲得，不易形成視聽結(jié)合的綜合信息。因此聽障兒童經(jīng)常獲取的信息不夠完整，在理解力方面存在欠缺。根據(jù)缺陷補(bǔ)償原理，視覺在聽障兒童對世界的認(rèn)知過程中發(fā)揮重要作用，但是并不能完全取代聽覺。?
注意特點(diǎn)：與正常兒童相比，聽障兒童的有意注意和無意注意的形成和發(fā)展都比較緩慢，有意注意的穩(wěn)定性較差，需要活動來吸引和支持，另外，聽障兒童注意的恰當(dāng)分配存在困難，難以做到同時既看又聽，視覺興奮和聽覺興奮不能一起產(chǎn)生。
聽障兒童的形象記憶要優(yōu)于語詞記憶。另外無意記憶要占優(yōu)勢，有意記憶的發(fā)展需要依賴于對記憶任務(wù)地意識、活動的動機(jī)與情緒作用以及多種感官的參與
