多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見(jiàn)的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
現(xiàn)在的孩子們，有很多都出現(xiàn)過(guò)這些“怪象”：笨拙、左右不分、注意力不集中、自理能力差、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)能力差等等問(wèn)題。
出現(xiàn)這些“怪象”的原因，不是孩子故意不好好做，而是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔阕霾坏?，在向你求助?/p>
去年，央視新聞曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“感統(tǒng)失調(diào)”，終于讓這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)奇怪的字眼，落進(jìn)了大家的視野中。
那么什么是感統(tǒng)失調(diào)？
感統(tǒng)失調(diào)不是病，但它是一種“癥狀”，當(dāng)孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練，是非常有必要的。
2018年，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)代城市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)兒童比例高達(dá)85%，而其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。
美國(guó)孤獨(dú)癥譜系障礙國(guó)家專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心（National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders）把感覺(jué)統(tǒng)合SI、輔助與替代溝通AAC等一同增加到EBP（循證醫(yī)學(xué)）支持的有效干預(yù)推薦里。相信從今天，國(guó)內(nèi)的兒童康復(fù)從業(yè)者對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合SI也應(yīng)該重新有了新的認(rèn)識(shí)。
圖片來(lái)源于NPDC網(wǎng)站，報(bào)告第1頁(yè)
“感覺(jué)統(tǒng)合”為代表的神經(jīng)發(fā)育以及靈活的干預(yù)模式獲得循證醫(yī)學(xué)證實(shí)后，并不是鼓勵(lì)所有自閉癥兒童都開(kāi)始接受一系列的感統(tǒng)干預(yù)，而是讓每個(gè)人開(kāi)始思考自閉癥兒童干預(yù)，讓自閉癥兒童有更多的選擇。
“感統(tǒng)治療”的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)
圖片來(lái)源于NPDC網(wǎng)站，報(bào)告第120頁(yè)
SI感覺(jué)統(tǒng)合理論由美國(guó)南加州大學(xué)博士愛(ài)爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年經(jīng)數(shù)百位專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)共同研究，終于 1972 年由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺(jué)統(tǒng)合理論。感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說(shuō)感覺(jué)統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)。早在本報(bào)告發(fā)布之前，美國(guó)作業(yè)治療師協(xié)會(huì)、美國(guó)特殊兒童委員會(huì)（CEC）已經(jīng)將感統(tǒng)治療納入自閉癥兒童干預(yù)指南。其中美國(guó)特殊教育循證實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)（The Council for Exceptional Children (CEC) Standards for Evidence-based Practices）于2006年至2017年對(duì)孤獨(dú)癥兒童基于Ayres感覺(jué)統(tǒng)合（AS I）干預(yù)的已經(jīng)證實(shí)了其有效性。
作為一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的訓(xùn)練科目，家長(zhǎng)務(wù)必先帶孩子前往正規(guī)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，讓孩子接受有系統(tǒng)的，有步驟的訓(xùn)練，同時(shí)自己也能學(xué)習(xí)到正確的，有效的操作手段。這樣才能保證孩子的訓(xùn)練有據(jù)可循，進(jìn)而穩(wěn)步前進(jìn)。
