多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
什么是社交
社交就是建立社會或團體內(nèi)共同認許的行為，及與別人相處的技巧。社交可以包括兩方面：第一，能夠建立正面的、社會接受的行為；第二，減少問題行為（即異常行為）的產(chǎn)生。
社交訓(xùn)練應(yīng)注意的事項
一、增進與別人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)認識自己、發(fā)展自主行為、處理人際關(guān)系等；
二、提高兒童在其他學(xué)習(xí)范圍中的能力；
三、學(xué)習(xí)不應(yīng)限于日常生活中的某段時間或某一節(jié)課，應(yīng)在任何時間或進行任何活動時同時學(xué)習(xí)。
社交訓(xùn)練對兒童的作用
兒童恰當?shù)纳缃槐憩F(xiàn)能為別人重視、接納，由此可以提高他們的生活質(zhì)素。同時，社交技巧亦有助自閉癥人士適應(yīng)成人生活，如：獨立能力、工作能力及表現(xiàn)出責任感。
社交訓(xùn)練情景設(shè)置
A．提高接納親近的程度
1．與人接觸：玩接觸身體游戲，親吻別人。
2．與物件接觸：引導(dǎo)兒童把弄玩具。
3．逐漸在日常生活中接受親近：a)訓(xùn)練者觀察兒童較容易與哪些人接觸及接觸身體的部位是哪些，然后讓兒童慢慢適應(yīng)，再逐漸接觸不同的人及身體的不同部位。b)亦可觀察兒童較容易接受什么物件，并由這些物件開始進行訓(xùn)練，當他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物體。
B．建立兒童適當?shù)剡\用物件及身體的技巧
1．增強操作物件的技巧：搖木馬、推車。
2．增強遵從簡單的游戲規(guī)則的意識：輪候推車、疊積木、捉迷藏。
3．增強參與假想式游戲的能力：協(xié)助照顧洋娃娃的日常起居、假裝手偶作對話、兒童自行扮演另一人物或物件（扮醫(yī)生、扮樹）或是演出簡單的短劇。
4．增強獨立工作的能力：在指示下協(xié)助成人做簡單的工作（丟廢紙），進而按口頭、標志或文字批示完成一連串工作（收拾玩具、抹桌子、擺放食具等）
C．引發(fā)兒童社交溝通的能力：
1．營造兒童喜歡的環(huán)境，引發(fā)他自行跟別人溝通：在[搖動游戲]中，當兒童玩得興奮時突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)搖動。
2．制造兒童需要別人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。
3．在游戲中輪流進行某活動：輪流尋找躲藏的人。
4．在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：接聽電話。
D．建立適當?shù)纳缃环磻?yīng)：
1．以動作回應(yīng)別人的要求：注視別人、在要求下親吻別人。
2．用話語回應(yīng)別人：能有禮地道謝。
3．明白別人的需要，并做出適當回應(yīng)：知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。
4．在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：按規(guī)則輪候玩游戲。
5．能獨立工作：
a)在口頭指示下，完成工作：按指示為他人丟廢紙。
b)在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些項目，像[書屋]、[收拾玩具]等。
c)在環(huán)境提示下，完成工作：下課時便抹桌子、進膳前便放食具。
E．減少妨礙兒童發(fā)展的情形：
1．如果因為環(huán)境混亂以致兒童無法有效地學(xué)習(xí)，便須找出改善環(huán)境的方法，如：更清楚的視覺安排，讓兒童明白環(huán)境對他的要求，以獲得較佳學(xué)習(xí)效果。
2．如果改善了環(huán)境安排也不能提高兒童的學(xué)習(xí)效果，便要觀察兒童感覺統(tǒng)合是否有問題，可咨詢職業(yè)治療師，共同商討改善兒童因未能組織感覺刺激而妨礙學(xué)習(xí)的方法。
3．如果兒童因行為問題而妨礙學(xué)習(xí)，可參閱[處理自閉癥兒童的行為問題]，或與心理學(xué)家商討解決方法。
F．減少因為環(huán)境轉(zhuǎn)變而引起的問題：
1．可使用程序卡及時間表，讓兒童清楚[看]到將會發(fā)生的事情或可預(yù)計的轉(zhuǎn)變，以減少其不安。
2．如果兒童因為未能組織外界刺激而引起不安，便要先幫助兒童組織環(huán)境，當他明白環(huán)境的要求時，便能適應(yīng)轉(zhuǎn)變。
