多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
社交和情緒發(fā)展
本篇整理的是入學準備度第二個領(lǐng)域“社交和情緒發(fā)展”的第二、三和四部分“與其他孩子的關(guān)系”，“情緒功能”，以及“本體認同感和歸屬感”。
入學準備度
社交發(fā)展指的是孩子與成人和其他孩子創(chuàng)造并且維持有意義關(guān)系的能力。社交和情緒發(fā)展包含：與成人的關(guān)系，與其他孩子的關(guān)系，情緒功能，以及本體認同感和歸屬感。
早期的積極社交和情緒發(fā)展會給一生的成長和學習提供一個至關(guān)重要的基礎(chǔ)。與其他孩子的關(guān)系也會在頭三年里面發(fā)展。當孩子進入學前期，對于同伴關(guān)系的建立就會變得越來越感興趣。至關(guān)重要的社交技能，比如說合作和分享也在這個階段得以發(fā)展。
情緒發(fā)展指的是孩子表達、識別和管理自己情緒并且對他人的情緒進行恰當反饋的能力。在嬰幼兒期的情緒發(fā)展中，早期與成人的互動教會孩子如何表達和解讀一系列的情緒。雖然孩子一出生就在表達自己的情緒，但是學前期對于學習如何管理情緒來說仍舊是一段關(guān)鍵期。
學前期的孩子正在發(fā)展對于自己的認同感－自己是誰，自己能做些什么。自我認同和歸屬感對于孩子的入學準備度以及學習都是有幫助的，因為會幫助孩子獲得自信心，孩子在自我感覺良好并且對自己能力有信心的時候，更容易全身投入到學習中去。
與其他孩子的關(guān)系
目標1: 孩子表現(xiàn)出對其他孩子的興趣，與他們互動，并且發(fā)展私人的關(guān)系。
關(guān)心的看著，摸或者探索另一個孩子的臉。通過行為或者行動表現(xiàn)出認識熟悉孩子，比如說微笑、伸手夠、摸或者對孩子發(fā)出聲音。
8-18個月
與另一個孩子進行簡單的來回互動。與一些孩子定期互動，知道一些喜歡的或者不喜歡的孩子的名字。
16-36個月
尋找另一個孩子進行社交互動，包括主動接觸和對他人反饋。發(fā)展友誼和參與和朋友之間更加精細的游戲。
36個月
顯示出對其他孩子互動更多的興趣。
顯示出對特定玩伴的偏愛，比如說叫朋友的名字來問候。
目標2: 孩子主動發(fā)起并且參與與其他孩子的游戲。
0-9個月
在玩玩具的時候通過關(guān)心的看、摸其他的孩子、伸手夠，或者拿到玩具來對其他孩子的行為或者聲音作出反饋。
8-18個月
參與簡單的模仿游戲，例如發(fā)出相似的聲音或者追逐其他的孩子。和其他孩子一起玩相似的玩具或者材料。
16-36個月
與其他孩子一起玩，通過有的時候輪流或者有一個共同的目標做聯(lián)合活動，比如說一起搭建積木建筑，或者假裝一起吃飯。
36個月
使用各種策略，例如模仿或者反饋，來參與其他孩子的游戲。
與其他孩子以共同的集中點參與更長時間的游戲。
參與和其他孩子的簡單合作類游戲。
目標3: 孩子參與并維持與其他孩子的積極關(guān)系和互動。
36-48個月
有時候能夠在沒有成人的支持下參與并維持與其他孩子的互動，或者展示出在成人提示下做這個行為的技能?？赡軙园l(fā)參與和其他孩子的親社會行為，例如在對話中分享和輪流材料，或者可能會在成人的提示下做出這些行為。
48-60個月
更頻繁的與其他孩子維持互動，并且持續(xù)更久的時間。在有和無成人的提示下都能夠展示出與其他孩子的親社會行為。很有可能會對特定的孩子表現(xiàn)出一些偏好。
60個月
參與并且維持與其他孩子的積極互動。
使用一系列的技能來參與其他孩子的社交情景，比如說建議一起做什么事情，參與一個現(xiàn)存的活動，或者分享一個玩具。
在與其他孩子的對話和互動中進行輪流。
與一個或者兩個喜歡的孩子發(fā)展友誼。
目標4: 孩子能夠與其他孩子一起進行合作類的游戲。
36-48個月
經(jīng)常能與其他孩子一起合作。在游戲中至少短暫的時間內(nèi)，都可以與其他孩子一起協(xié)作計劃并開展游戲。
48-60個月
以更加協(xié)作的方式與其他孩子一起配合。與其他孩子對一起玩什么和怎么玩制定計劃。當給予機會后，這些協(xié)作的游戲時長就會增加。
60個月
參加互聯(lián)類游戲，例如使用協(xié)調(diào)好的目標、計劃、角色以及游戲規(guī)則，至少每次與一個其他孩子一起。
表示出在互動和游戲時愿意加入其他人想法的意愿。
表示出與其他孩子一同玩耍的愉悅，例如通過言語的交換、微笑和大笑。
關(guān)于過去游戲的經(jīng)驗進行反思和對話。
目標5: 孩子能夠運用基本的問題解決技能來解決與其他孩子的沖突。
36-48個月
開始認識并且描述社交問題。在成人的引導和支持下開始建議沖突的解決方法。
48-60個月
經(jīng)常會認識并且描述社交問題，在以小組形式工作或者游戲的時候會建議沖突的解決方法，會妥協(xié)。雖然簡單的沖突可能在沒有成人的協(xié)助下就能得以解決，但是在更為困難的時刻可能會尋求或者需要成人的支持。
60個月
認識并且描述書本或者圖片中的基本社交問題，例如雙方的孩子都想要同樣的玩具，與其他孩子的互動中，例如“為什么你會覺得你的朋友可能會傷心？”
使用基本的策略來解決常見的沖突，例如分享、輪流和妥協(xié)。
在沖突情境中表達情感、需求和觀點。
解決沖突時，在需要的時候?qū)ふ页扇说膸椭?/p>
情緒功能
目標1: 孩子學會表達一系列情緒。
0-9個月
通過哭、微笑、大笑或者面部表情、身體動作或者姿勢來表達舒適、不適、愉悅、害怕、驚訝、生氣或者不快樂，經(jīng)常從回應(yīng)熟悉成人時表現(xiàn)出來。
8-18個月
根據(jù)熟悉成人的反應(yīng)來表達一系列的情緒和調(diào)整自己的表達，根據(jù)孩子的文化背景。
16-36個月
表達一系列的情緒，包括驚訝、愧疚、羞愧或者驕傲，根據(jù)自己對他人影響的意識。
36個月
通過面部表情、聲音、姿勢或者用詞表達一系列的情緒。
用詞表達一些情感或者情緒來反映其他人的情緒。
目標2: 孩子能夠在熟悉成人的支持下認識并解讀其他人的情緒。
0-9個月
當他人通過面部表情、聲音或者行動表現(xiàn)出自己快樂、傷心或者害怕的時候，能夠帶著興趣接近。
8-18個月
對其他人的情緒表情有反饋，經(jīng)常會分享一個情緒的反應(yīng)，例如當成人微笑的時候微笑，或者當其他孩子興奮的時候表示興奮。
16-36個月
通過歸類情緒、提問題或者以恰當?shù)姆茄哉Z方式表示對他人情緒表達的理解。。
36個月
認識他人的情緒和感受。
在熟悉成人的支持下能夠?qū)λ说那榫w和感受進行反饋。
在成人的支持下能夠描述書本中形象的感受。
目標3: 孩子能夠?qū)ζ渌吮磉_關(guān)心和擔心的情緒。
0-9個月
在其他孩子哭的時候也可能會哭。
8-18個月
當其他孩子哭或者生氣的時候會看起來悲傷或者擔心?？赡軙で蟪扇说膸椭蛘咛峁┠承〇|西，比如毯子、食物或者柔軟的玩具。
16-36個月
在其他人受傷或者哭泣的時候會通過表示擔心的關(guān)注來表達同理心?？赡軙L試用詞匯或者行動安慰他們。
36個月
展示對其他人的關(guān)心和擔心，包括在壓力的時候安慰其他人。
對他人的需求有反饋并且嘗試幫助其他人完成簡單的任務(wù)。
目標4: 孩子在成人的支持下能夠管理情緒。
0-9個月
在熟悉成人抱著溫柔搖晃或者交談下，會安靜下來或者停止哭泣。
8-18個月
在焦慮的時候會看著或者在熟悉的成人那兒尋求安慰，或者有自我安慰的行為，比如說在生氣或者新的環(huán)境中會吸手指來安慰自己。
16-36個月
表現(xiàn)出運用策略來應(yīng)對壓力或者強烈情緒的能力，例如那一個熟悉的玩具或者毛毯，或者尋求熟悉成人的接觸。
36個月
在生氣的時候能夠用不同的方式來冷靜或者安慰自己。
對成人和其他孩子的情緒支持積極回應(yīng)。
目標5: 孩子能夠表達一系列情緒并且認識到這些情緒在自己和他人身上的表現(xiàn)。
在各個情境中表達一系列情緒，比如說在與成人游戲和互動。注意到其他人表現(xiàn)出的強烈情緒，開始使用語言來描述這些情緒，例如高興、悲傷或者生氣。
48-60個月
表達一系列情緒并且開始注意到自己和其他人更為細微或者復雜的情緒，比如尷尬或者擔憂。使在提示后，可以用詞匯來描述自己的感受，例如說在和其他孩子一起玩的時候會說“不要發(fā)火”。
60個月
在書本或者照片中識別并分類基本的情緒。
使用詞匯描述自己的感受。
使用詞匯來描述成人或者其他孩子的感受。
目標6: 孩子能夠?qū)ζ渌⒆颖磉_關(guān)系和擔憂的情緒。
在其他人焦慮的時候經(jīng)常會表示關(guān)注，但是這種關(guān)注和回應(yīng)可能是比較短暫的。
48-60個月
在其他人焦慮的時候會持續(xù)給予關(guān)注，并且報以關(guān)心，通過尋求成人的支持或者自己去提供保證/支持。
60個月
對成人或者其他孩子說同理心的話語。
經(jīng)常會給焦慮的成人或者其他孩子提供支持。
目標7: 孩子能夠越來越獨立的管理情緒。
能夠獨立的管理沒那么強烈的情緒，例如輕微的沮喪?？赡軙枰扇说闹С謥砉芾砀鼮閺娏业那榫w。
48-60個月
對于沒那么強烈的情緒和那些會造成更多焦慮的情緒都有更多的策略來管理情緒。有時候在管理最強烈情緒時會向成人尋求支持，但是在管理情緒上還是能顯示出與日俱增的技能。
60個月
以符合當前情境的方式表達感受。
當情緒最強烈的時候會尋求成人的協(xié)助。
在成人的支持下使用一系列的應(yīng)對策略來管理情緒，比如說使用詞匯或者深呼吸。
本體認同感和歸屬感
目標1: 孩子發(fā)展出對自我和如何與他人連結(jié)的意識。
0-9個月
通過探索手、腳、身體以及動作來學習自我。
8-18個月
通過探索手和肢體的使用來發(fā)現(xiàn)新的能力，以及動作和姿勢可以如何使用來與他人關(guān)聯(lián)。
16-36個月
表現(xiàn)出對自己以及他人的思維、感受和喜好的意識。使用不同的詞匯或者標志來指代自己和他人。
36個月
表示出對自我的意識，包括自己的身體、能力、思維和感受。
表示出可以意識到其他人與自己存在不同的思維和感受。
目標2: 孩子能夠理解自我和他人的一些特征。
0-9個月
當叫到孩子名字，或者在熟悉成人對話中出現(xiàn)時會通過安靜、微笑或者咿呀鱈魚的方式來回應(yīng)。
8-18個月
被叫到名字的時候會看向你或者靠近你。當其他人注意到孩子的能力時可以集中注意力。
16-36個月
識別自己與他人明顯的生理類似性和區(qū)別。比較自我和他人的特征。
36個月
識別出自己的名字。
認識自己的一些生理特征，比如說頭發(fā)的顏色、年齡和性別或者體格。
認識到自己與他人之間的相似性和區(qū)別性。
目標3: 孩子通過與他人之間的關(guān)系表現(xiàn)出對自己能力的自信心。
0-9個月
通過面部表情、聲音、姿勢以及對他人行動的反應(yīng)來參與來回的社交互動。
8-18個月
表達出渴望和偏好。努力將成人注意力引到感興趣的物件或者新的生理技能上，并且關(guān)注成人的反饋。
16-36個月
與成人和其他孩子一起分享自己對活動和體驗的想法、技能和能力?？赡苄碌募寄芎湍芰痍P(guān)注，或者想要自己做一些事情，例如穿上自己的外套或者把果汁從小的罐子中倒出來。
36個月
在能力增長上顯示出自信心。
給他人展現(xiàn)自己的能力。
目標4: 孩子通過與他人的關(guān)系發(fā)展出歸屬感。
0-9個月
通過行為表現(xiàn)出對熟悉常規(guī)的意識，例如在喂食的時候張嘴，或者被抱的時候張開手臂。
8-18個月
預(yù)測熟悉的常規(guī)或者活動，例如在規(guī)定的時間穿鞋準備出門，或者在要回家的時候找家長。
16-36個月
回憶發(fā)生在不久過去的自己或者家庭的經(jīng)歷和事件，例如爺爺奶奶來的時候，或者家庭聚會的時候。
36個月
認識到自己作為家庭的一員。
能夠指著或者叫自己和其他熟悉人的名字，例如在照片或者圖片中。
談?wù)摷彝コ蓡T，熟悉的人或者朋友，可能他們并不在場。
目標5: 孩子認識到自己作為一個獨特的個體，有自己的能力、特征、情緒和興趣。
36-48個月
在被詢問的時候能夠描述自己的生理特征、行為并且表示自己的喜惡。
48-60個月
描述一系列個別化的特征和興趣，并且溝通這些為什么會與其他人存在相似或者不同之處。
60個月
使用很多不同的特征來描述自我。
表示出對自我獨特性的了解，例如才能、興趣、偏好或者文化。
表示出與其他孩子一同玩耍的愉悅，例如通過言語的交換、微笑和大笑。
關(guān)于過去游戲的經(jīng)驗進行反思和對話。
目標6: 孩子能夠?qū)ψ约旱募寄鼙硎咀孕判囊约皩ψ约旱姆e極感情。
36-48個月
對完成每日常規(guī)以及獲得新技能表達愉悅，并且可能會將成人的關(guān)注引到這些成功上?？赡軙窒碜约旱南敕ɑ蛘弑磉_對自己的積極感受，尤其是在成人的提示下。
48-60個月
享受完成越來越多的任務(wù)，并且把這些勝利分享給其他孩子和成人。對小組討論的奉獻越來越多，并且有無成人的提示都可能會分享自己的想法。
60個月
在完成一項任務(wù)或者解決一個問題的時候會表現(xiàn)出滿足感或者尋求贊美。
在小組中或者與他人互動時表達自己的想法或信念。
使用積極的詞匯來描述自己，例如善良或者努力。
目標7: 孩子對家庭、社區(qū)或者其他群體存在歸屬感。
36-48個月
通過言語或者其他的表達方式交流對家庭的歸屬感以及對他人的連結(jié)意識，例如畫一幅家庭成員的圖畫，或者分享與文化背景相關(guān)的特殊物件。
48-60個月
對家庭和社區(qū)有歸屬感，并且對于這些連結(jié)能夠溝通細節(jié)，例如分享家庭聚會的故事，自發(fā)的或者在其他人的提示下。
60個月
認識到自己作為不同群體的一部分，例如家庭、社區(qū)、文化、信念或者學校。
對于自己屬于不同群體能夠關(guān)聯(lián)自身的故事。
在熟悉的環(huán)境和場景中能夠認識到自我的相同和不同之處。
