多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
孤獨(dú)癥雖然是終身不愈的精神疾病，但大量實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)齡前孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行密集的搶救性干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，可在最大程度上改善患兒病情，幫助其在日后獲得接近正常人的學(xué)習(xí)生活和融入社會(huì)的能力。2019年4月2日是第十二個(gè)世界孤獨(dú)癥日，今年的主題是：消除誤區(qū)，倡導(dǎo)全納。孤獨(dú)癥兒童康復(fù)救助的最大障礙就在于融入社會(huì)，公眾的種種誤區(qū)和歧視人為地加大了他們?nèi)谌肷鐣?huì)的難度。
因此孤獨(dú)癥兒童亟需一個(gè)包容、寬松的社會(huì)環(huán)境來支持他們成長(zhǎng)，這也意味著對(duì)孤獨(dú)癥兒童的救助不只是醫(yī)療問題，更是一個(gè)社會(huì)問題，必需通過以政府主導(dǎo)、多方參與、全社會(huì)共同支持的方式來解決。公共圖書館作為提供平等服務(wù)和承擔(dān)社會(huì)教育職能的公益性機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在孤獨(dú)癥兒童干預(yù)救助方面發(fā)揮更加積極主動(dòng)的作用，這不僅是公共圖書館的職責(zé)，更有助于拓寬公共圖書館服務(wù)維度，彰顯人文關(guān)懷的精神。
孤獨(dú)癥兒童規(guī)則意識(shí)缺失、情緒喜怒無常。誤解和歧視讓孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)承受著巨大的心理壓力，很多家長(zhǎng)甚至都不愿帶孩子去公共場(chǎng)合。公共圖書館致力于面向所有人（包括殘疾人等弱勢(shì)群體）提供無門檻的平等服務(wù)。因此對(duì)孤獨(dú)癥兒童及其家庭而言，公共圖書館應(yīng)當(dāng)是一個(gè)友好包容性的社會(huì)場(chǎng)所，這種接納性可以在很大程度上緩解孤獨(dú)癥兒童及其家人的緊張和焦慮。
公共圖書館的少兒分館或少兒閱覽室擁有海量的繪本圖書、音像或電子資源，這是家庭或康復(fù)機(jī)構(gòu)所不具備的資源優(yōu)勢(shì)。孤獨(dú)癥兒童大多以視覺見長(zhǎng)，因此以圖為主的繪本使得孤獨(dú)癥兒童能夠輕松接受，這為公共圖書館開展基于繪本的融合活動(dòng)提供了良好的資源基礎(chǔ)。國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家還專門為孤獨(dú)癥建立了資源庫(kù)。
公共圖書館具有開展融合教育活動(dòng)的情境優(yōu)勢(shì)。所謂融合教育，就是讓有特殊需要的兒童和普通兒童在同一個(gè)環(huán)境一起分享教育資源的一種安置方式。融合教育在語言和行為等方面為孤獨(dú)癥兒童提供了自然的社交情境，有利于孤獨(dú)癥兒童社交能力的提升，最大限度地發(fā)揮其潛能，并最終實(shí)現(xiàn)正常融入社會(huì)。
