隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的社會(huì)生活方式不斷變遷，受生物學(xué)、環(huán)境因素、家庭教育等多方面的影響，我國越來越多的兒童存在著一定程度上的感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)將導(dǎo)致兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)一定的障礙，造成不同程度的行為失常，不利于兒童心理素質(zhì)和綜合能力的提高。

感覺統(tǒng)合能力是指大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息視覺、聽覺、觸覺、前庭覺和本體覺等進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合理論認(rèn)為，人體對(duì)環(huán)境所作的任何反應(yīng)，都是以感覺輸入為前提，大腦的統(tǒng)合作用為基礎(chǔ)，只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童常常會(huì)伴隨著肢體動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)障礙，這些孩子經(jīng)常遭受一系列身體、社會(huì)和情感方面的影響，這些問題導(dǎo)致他們?cè)趨⑴c運(yùn)動(dòng)的過程中常常受到不利的影響。有運(yùn)動(dòng)技能障礙的兒童經(jīng)常因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)問題而受到嘲笑，造成自我效能感和自尊心的下降，嚴(yán)重阻礙了他們感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，最終對(duì)兒童的成長造成不利的影響。

所以，兒童在成長過程中，感覺統(tǒng)合能力的培養(yǎng)必不可少。而在現(xiàn)實(shí)中，很多家長會(huì)忽視這種能力的重要性，那這類家長應(yīng)該反思你的教育方式是否還能適應(yīng)如今兒童發(fā)展需要。其實(shí)運(yùn)動(dòng)能力水平是評(píng)測(cè)感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童運(yùn)動(dòng)功能與身體發(fā)展的重要指標(biāo)，而學(xué)校體育課是鍛煉兒童的基本運(yùn)動(dòng)能力，所以，學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)兒童感覺統(tǒng)合能力的主要方式。

特別是各種球類運(yùn)動(dòng)，比如三大球籃足排球，既可以鍛煉兒童協(xié)調(diào)和平衡能力、又可以鍛煉視覺動(dòng)作控制能力，還可以鍛煉力量等能力。比如可以比賽滾球誰快、帶球跑動(dòng)、丟球、抱球躲避、傳球接觸、躲閃運(yùn)球、人球分過、手拉手踢球、隔網(wǎng)拋球投擲、九宮格、等等。

在進(jìn)行運(yùn)球、投籃等游戲的過程中，兒童能夠充分地借助足籃排進(jìn)行有效的肢體本體覺訓(xùn)練，逐漸提升自己的本體覺能力。在運(yùn)用一些平衡器材進(jìn)行傳接球，在此過程中鍛煉了兒童的平衡控制能力，對(duì)前庭覺功能進(jìn)行了大量刺激和鍛煉。同樣，在同伴之間的接觸以及手部、腳部與球類進(jìn)行接觸的游戲，充分鍛煉了兒童的觸覺等等。所以，體育教學(xué)往往是鍛煉兒童感統(tǒng)能力的最合適平臺(tái)。