多動癥是注意缺陷與多動障礙 ，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
在AFIRM的介紹中，父母實施干預(yù)（Parent Implemented Intervention，PII）本是一份完整的資料，包括概述、證據(jù)，以及實證證據(jù)的相關(guān)介紹，實施步驟、實施檢查表等等詳細(xì)介紹。詳情請見下文：PII之內(nèi)容目錄。
如果均放在一篇公眾號文章中，那么篇幅非常之長，估計會超出公眾號平臺對文字?jǐn)?shù)量的限制，另外也不方便閱讀。故分開編輯成三篇文章，但在同一天天發(fā)布。
在“PII之內(nèi)容目錄”一節(jié)中詳細(xì)說明了各篇文章的具體內(nèi)容。
本文為第二篇
分步指南
Step-by-Step Guide
本實踐指南概述了如何計劃、使用和監(jiān)測父母實施干預(yù)（PII）的實踐。
請記住，PII可用于減少不適當(dāng)?shù)男袨椋⒃黾舆m當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
This practice guide outlines how to plan for, use, and monitor the practice of Parent Implemented Intervention.
Keep in mind that PII can be used to decrease inappropriate behaviors and increase appropriate behaviors.
開始之前
BEFORE YOU START…
以下每一點都是很重要的，都值得重點解決，使您可以確保選擇的EBP可能解決您的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
你找到更多關(guān)于下述兩方面的信息了嗎?
設(shè)定一個目標(biāo)或結(jié)果，清楚地說明什么時候行為會發(fā)生，目標(biāo)技能是什么，以及團隊如何知道什么時候掌握技能……
確定詢證實踐……
如果這些問題的答案是“否”，請回顧一下如何選擇EBP的過程。
For more information visit:
www.afirm.fpg.unc.edu
現(xiàn)在準(zhǔn)備開始……
Now you are ready to start…
步驟1：制定計劃
Step 1: Planning
制定計劃步驟解釋了使用PII作為學(xué)習(xí)者干預(yù)時涉及的初始步驟和注意事項
The planning step explains initials steps and considerations involved when using PII as an intervention for a learner
1.1
確定優(yōu)勢和需要的領(lǐng)域
Identify strengths and areas of need
確保通過PII處理家庭優(yōu)先考慮的事項。
使用
PII優(yōu)勢和需求確定表
來幫助您確定PII的優(yōu)勢和需求領(lǐng)域
Use
the PII Strengths and Areas of Need Determination Form
to help you identify strengths and areas of
need for PII.
1.2
確定常規(guī)和活動
Identify routines and activities
將PII納入相關(guān)的家庭生活和活動。
使用
PII常規(guī)確定表單
來幫助父進程確定何時使用PII
Use
the PII Routines Determination Form
to help the parent identify times when to use PII
1.3
選擇EBPs以滿足需要領(lǐng)域
Select EBPs to target areas of need
與家庭一起，確定EBP，它將最好地完成確定的需求/孩子目標(biāo)，并將最適合于每日的家庭日?；顒?。
考慮使用”AFIRM的“選擇EBP領(lǐng)域矩陣模塊來確定最適合使用的EBP。
使用
領(lǐng)域矩陣
(PDF文檔，1頁，2016年8月修訂版)
來幫助您識別經(jīng)研究確定的針對學(xué)習(xí)者年齡和教學(xué)領(lǐng)域的EBPs。
Use
the Domain Matrix
(PDF document, 1 page, rev. August 2016)
to help you identify EBPs
identified by research for the age of the learner and the domain of instruction.
使用
基本EBPs概述
來選擇基于目標(biāo)行為或技能的EBP
Use
the Overview of Foundational EBPs
to select an EBP based on target behavior or skill
1.4
討論已選擇的EBP
Discuss selected EBP
使用現(xiàn)有的AFIRM模塊和材料來幫助家長理解什么是EBP，為什么它會有效，以及如何實現(xiàn)它。
留出足夠的時間來共同解決問題。溫馨提示
Note
有關(guān)示范的更多信息，請查看MD模塊
——另行編輯系列文章，敬請期待！
Check out the module on MD for more information about Modeling.
溫馨提示
Note
有關(guān)提示的更多信息，請參閱PP模塊
Check out the module on PP for more information about Prompting.
溫馨提示
Note
有關(guān)可視化支持的更多信息，請查看VS模塊——另行編輯系列文章，敬請期待！
Check out the module on VS for more information about Visual Supports
1.5
確定強化物
Identify reinforcers
與父母一起決定是否將強化物用作PII的一部分。
使用
PII強化物清單
來幫助識別強化物
Use
the PII Reinforcer Checklist
to help identify reinforcers
1.6
與父母一起制定實施計劃
Develop an implementation plan with the parent
使用前五個步驟中收集的信息，與父級一起計劃作為PII的一部分，何時、如何以及多久實施EBP。
與父母一起使用
PII計劃工作表
來制定使用PII的計劃
Use
the PII Planning Worksheet
with the parent to develop a plan to use PII
1.7
與家長一起制定數(shù)據(jù)收集計劃
Develop data collection plan with parent
與父母對話，確定父母收集實施數(shù)據(jù)的最有效方法。
確保跟蹤所針對/使用的內(nèi)容、PII何時實施、誰實施了PII以及發(fā)生了什么。
使用
PII父母數(shù)據(jù)日志
幫助父數(shù)據(jù)收集關(guān)于目標(biāo)行為或技能的數(shù)據(jù)
Use
the PII Parent Data Log
to help the parent collect data on the target behavior or skill
1.8
準(zhǔn)備材料
Prepare materials
如果執(zhí)行PII需要一些材料，一定要花時間確保這些材料隨時可用。
材料可能包括實施和/或強化所需的物品。
步驟2：使用
Step 2: Using
本節(jié)描述實現(xiàn)PII的過程。
This section describes the process of implementing PII.
2.1
安排環(huán)境以實現(xiàn)目標(biāo)
Arrange environment to address goals
確保環(huán)境已經(jīng)為PII的發(fā)生做好了準(zhǔn)備。
這包括盡量減少干擾，確保學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備好投入。
2.2
遵循培訓(xùn)周期
Follow the coaching cycle
訓(xùn)練的周期始于聯(lián)合計劃(PII計劃期間)，聯(lián)合計劃的組成部分在整個訓(xùn)練過程中是一個常量，這意味著父母應(yīng)該參與整個過程的決策和計劃。
指導(dǎo)周期的其他元素包括觀察(為父母示范EBP)、行動(父母實踐)、反思(由父母進行)和反饋(由從業(yè)者進行)。
使用
PII建設(shè)性反饋建議
向家長提供建設(shè)性反饋
Use
the PII Constructive Feedback Suggestions
to provide constructive feedback to the parent
2.3
解決問題，在選定的EBP上繼續(xù)工作
Problem-solve to continue working on selected EBP
與家長進行對話，討論在PII中遇到的問題、挑戰(zhàn)或障礙，并共同努力找到克服這些問題的方法，繼續(xù)進行PII工作。
使用
PII問題解決指南
來幫助家長解決問題
Use
the PII Problem-solving Guide
to help you facilitate the parent to problem-solve
2.4
持續(xù)培訓(xùn)
Continuously coach
繼續(xù)指導(dǎo)并重新審視針對每個家長和家庭的必要的指導(dǎo)原則。
始終將家長和家庭作為PII的積極參與者。
步驟3 監(jiān)測
Step 3: Monitoring
下面的過程描述了如何監(jiān)測PII，以及如何使用這些數(shù)據(jù)來指導(dǎo)進一步支持學(xué)習(xí)者。
3.1
收集并分析目標(biāo)行為的數(shù)據(jù)
Review collected data
收集和檢查收集到的數(shù)據(jù)，并與團隊討論在實施過程中一切進展如何。您可以在查看數(shù)據(jù)時一起解決遇到的障礙。
3.1
收集并分析目標(biāo)行為的數(shù)據(jù)
Revisit accomplished skills
當(dāng)父母已經(jīng)實施了一些不同的EBPs和/或針對學(xué)習(xí)者幾個不同的目標(biāo)，重溫一些已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)者技能可能是有幫助的。
這除了確保技能得到維持，還可以建立父母和學(xué)習(xí)者的信心。
3.2
根據(jù)學(xué)習(xí)者的進展確定下一步計劃
Determine next steps
與家長一起決定學(xué)習(xí)者何時掌握了一項技能或行為，以及下一步該怎么做。您可能會轉(zhuǎn)移到另一個EBP，或者使用相同的EBP來實現(xiàn)不同的目標(biāo)。
如果孤獨癥者在父母實施干預(yù)后沒有表現(xiàn)出進步，問一問自己以下問題：
行為定義是否明確?
行為是可測量和可觀察的嗎?
功能行為評估(FBA)是否指出了行為的功能?
PII策略是否針對干預(yù)行為的功能?
PII的實施是否具有保真度?(實施檢查量表)
在適當(dāng)?shù)娜粘９ぷ骱突顒又?，行為是否有針對?
有沒有潛在的分心物，將學(xué)習(xí)者的注意力從目標(biāo)吸引走?
PII是否使用了強化?如果是，學(xué)習(xí)者是否意識到由于參與PII而得到強化?強化物仍然是學(xué)習(xí)者喜歡的物品嗎?
這個目標(biāo)仍然是家長和家庭的首要任務(wù)嗎?
如果這些問題已經(jīng)得到解決，而孤獨癥者仍然沒有進步，那么可以考慮選擇一種不同的基于證據(jù)的實踐方法來治療孤獨癥者。
父母實施干預(yù)（PII）
實施檢查量表
Parent Implemented Intervention (PII)
---Implementation Checklist---
資料基本情況
資料來源
孤獨癥專門干預(yù)資源與模塊（AFIRM）
AFIRM網(wǎng)站
https://afirm.fpg.unc.edu/
AFIRM是美國國家孤獨癥譜系障礙專業(yè)發(fā)展中心（NPDC）的延伸。
瀏覽NPDC網(wǎng)站獲得更詳細(xì)信息。
NPDC網(wǎng)站
https://autismpdc.fpg.unc.edu/
Autism Focused Intervention Resources & Modules (AFIRM) is an extension of the National Professional Development Center (NPDC) on ASD.
Visit the NPDC website for more information.
文件類別
模塊：父母實施干預(yù)
Module: Parent Implemented Intervention，PII
文件名稱
父母實施干預(yù)——實證實踐簡報包
Parent Implemented Intervention，PII：EBP Brief Packet
簡報包簡介
本概述將支持您使用基于證據(jù)的實踐：父母實施干預(yù)
This overview brief will support your use of the evidence-based practice:Naturalistic Intervention；NI
一言以蔽之……
這個概述將支持你使用循證實踐：父母實施干預(yù)。
PII：EBP Brief Packet
之
內(nèi)容目錄
父母實施干預(yù)的循證實踐綜述（包）包括以下內(nèi)容：
This evidence-based practice overview on Parent Implemented Intervention（PII） includes the following components）：
【文章一】——總論——本篇文章
1、概述
（Overview）：
快速總結(jié)本實踐的顯著特征，包括它是什么，哪些人可以使用它，它已經(jīng)與什么技能一起使用，以及教學(xué)場合（環(huán)境）。
2、循證基礎(chǔ)
（Evidence-base）：
NI的循證基礎(chǔ)詳細(xì)說明了NPDC納入循證實踐的標(biāo)準(zhǔn)，以及滿足該實踐標(biāo)準(zhǔn)的具體研究。
【文章二】——實施過程——第二篇文章
3、分步指南
（Step-by-Step Guide）：
使用PII逐步實踐指南作為計劃、使用和監(jiān)測PII的大綱。每一步都包括一個簡短的描述，作為學(xué)習(xí)過程中的一個有用的提醒。
4、實施檢查表
（Implementation Checklist）：
使用PII實施檢查表來確定本實踐是否按預(yù)期實施。
5、數(shù)據(jù)收集表
（Data Collection Sheets）：
使用數(shù)據(jù)收集表作為收集和分析數(shù)據(jù)的方法，以確定ASD學(xué)習(xí)者是否取得了進展。
【文章三】——相關(guān)資料——第三篇文章
6、專業(yè)人員提示表
（Tip Sheet for Professionals）：
使用PII專業(yè)人員提示表作為補充資源，幫助為ASD學(xué)習(xí)者提供關(guān)于實踐的基本信息。
7、家長指南
（Parent Guide）：
使用PII家長指南來幫助家庭成員的父母了解與他們的孩子一起使用的實踐的基本信息。
8、推薦參考文獻
（Additional Resources）：
使用推薦參考文獻來了解更多關(guān)于實踐的信息。
9、繼續(xù)教育學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)
（CEC Standards）：
專門適用于PII的CEC標(biāo)準(zhǔn)列表。
10、本模塊參考資源
（Module References）：
PII模塊使用的參考文獻列表。
建議引用
Suggested citation
Amsbary, J., & AFIRM Team. (2017)).
父母實施干預(yù)。
教堂山，北卡羅萊納：國家孤獨癥譜系障礙專業(yè)發(fā)展中心，弗蘭卡·鮑特·格蘭漢姆（FPG）兒童發(fā)展中心，北卡羅萊納大學(xué)。
引用自：
http://afirm.fpg.unc.edu/parent-implemented-intervention
Amsbary, J., & AFIRM Team. (2017).
Parent implemented intervention.
Chapel Hill, NC: National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders, FPG Child Development Center, University of North Carolina. Retrieved from http://afirm.fpg.unc.edu/parent-implemented-intervention
