自閉癥孩子的“問題行為”是令許多星寶家長比較頭疼的問題，比如尖叫、發(fā)脾氣、自殘、破壞等行為。如果掌握不好技巧，盲目干預(yù)，只會令孩子的問題行為越來越嚴(yán)重。

那么，到底引發(fā)問題行為的原因有哪些？遇到類似狀況，家長又該如何恰當(dāng)?shù)靥幚砟??

01為什么會出現(xiàn)問題行為？?

大多數(shù)自閉癥孩子腦神經(jīng)元受損，感知覺方面異常，由此引發(fā)情感淡漠，缺乏感同身受的能力，哭鬧、不聽話、打人等問題，而這些是正常孩子也會有的。只是在于自閉癥孩子理解能力較弱，沒有正確的方式去調(diào)節(jié)自己的情緒，由此引發(fā)問題行為的出現(xiàn)。

我們會發(fā)現(xiàn)，如果不干預(yù)，年齡大一點(diǎn)的孩子問題行為就會越來越多，因?yàn)樗约嚎煽刂频臇|西太少，想要通過這種刺激來達(dá)到一個舒服的感覺，比如自言自語增多。

02問題行為背后隱藏的“秘密”?

其實(shí)，導(dǎo)致自閉癥兒童出現(xiàn)問題行為的因素有很多。家長或許會發(fā)現(xiàn)，在我們對孩子的問題行為進(jìn)行干預(yù)的時候，有時孩子會出現(xiàn)行為反復(fù)，越干預(yù)情況越嚴(yán)重；或者，孩子的一個問題行為消失了，接著又出現(xiàn)另一個不良行為。這就使得家長陷入了一個怪圈，認(rèn)識上不清楚，導(dǎo)致家長無法正確對孩子在家庭環(huán)境中進(jìn)行干預(yù)。

對于自閉癥孩子來說，任何問題行為都有其特定的“功能”，我們要根據(jù)孩子的不同情況，具體問題具體分析。

01. 為了自我刺激

在自閉孩子的問題行為里，有一半是為了讓自己舒服，達(dá)到了一個自我刺激的功能。就好像我們臉上長了個痘，總喜歡用手摸來摸去，直到痘結(jié)痂變成小尖，摸上去很有手感。我們的孩子可能就會出現(xiàn)類似的行為，比如他晃手的時候，身體覺得舒服。由于感知覺異常，自我刺激對于我們的孩子來說絕對會存在，他們的感知覺和別人不一樣，所以說他們要通過這種方式來滿足自己，而這又特別方便，不需要借助任何外力，隨時可以控制可以得到，所以自我刺激的消退是比較難的。

02. 想得到關(guān)注

比如說有的孩子一見到媽媽就愛往地上躺，只要一躺，媽媽就來了，罵他起來。其實(shí)這也是一種關(guān)注，不要以為暴力關(guān)注不是一種關(guān)注，你罵他，揍他，只要和他有互動，這都叫關(guān)注。

有些家長認(rèn)為，只要懲罰就可以減少孩子的問題行為，其實(shí)我們的孩子比起正常孩子來說，沒有那么強(qiáng)烈的自尊心，痛覺也不敏感，所以打罵對他造成的刺激沒有那么強(qiáng)烈。

所以說，一定要理解什么是關(guān)注，你去理他就是關(guān)注。我們要判斷孩子因?yàn)槭裁丛虬l(fā)生問題，如果是想得到關(guān)注，就不要去關(guān)注他。比如正常的孩子，淘氣一點(diǎn)的，只要你一罵他，他反而鬧得厲害，而我們罵他恰恰是對他調(diào)皮的一種強(qiáng)化，如果你不去關(guān)注他，不去理他，他鬧一會就不鬧了。而我們的孩子也是一樣，一個行為是為了得到關(guān)注而發(fā)生，你就一定不要給他關(guān)注。

03. 想得到物品

比如一個孩子打你一下，是想喝你的水，他去搶你的東西，推你一把，他其實(shí)不是為了攻擊你，而是想要你的東西，而又沒有合適的方式來表達(dá)。再比如說哭，他一哭你就給他糖果，那他反而會越哭越兇，因?yàn)樗蘧褪菫榱艘玫教枪麓芜€會再哭。

04. 逃避任務(wù)

有時孩子為了逃避任務(wù)，就會哭鬧，認(rèn)為只要一哭就可以逃避任務(wù)了，可以不上課了，可以不干活了，不做作業(yè)了。如果得到滿足，你會發(fā)現(xiàn)他的問題行為會越來越多。

以上四點(diǎn)是家長一定要記住的，大部分自閉癥孩子都逃不出這幾種情況，而為了矯正問題行為，我們就要從不同的情況來著手。

比如，同樣是哭的行為，孩子今天是為了得到關(guān)注，明天可能是為了得到強(qiáng)化物，后天可能是不想做作業(yè)。所以說同樣的問題行為，我們一定要分析孩子在何種情境下，為了達(dá)到什么目的，一定要根據(jù)不同的目的來選擇不同的矯正方法。

03幾類常見問題行為的處理方法?

下面就為大家列幾種日常生活中自閉癥孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題行為，方便家長應(yīng)對具體問題時做出恰當(dāng)處理。家長在應(yīng)用時，要靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套。

大發(fā)脾氣

1、若是在公共場所發(fā)生，已經(jīng)影響到別人，勸說無果，則嘗試用卡片等視覺工具，并盡快把孩子帶離現(xiàn)場。

若是在家里發(fā)生的，只要沒有自傷行為，就不予理睬，堅(jiān)持到孩子平靜為止。還可以把孩子帶到單獨(dú)的房間內(nèi)，隔離一段時間，待他停止發(fā)脾氣后，立即給予很多關(guān)心和愛撫或給他表揚(yáng)，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

記住，不理睬他一定要持續(xù)到他安靜才能起作用。

2、不要孩子一哭鬧就立即滿足他。這會讓孩子意識到：想要得到東西，就要用尖叫、大發(fā)脾氣的方式。另外，也不要用拍打、嚇唬的辦法來阻止。家長應(yīng)該有計(jì)劃地教孩子正確表達(dá)方式。

3、稍大的、懂得少許詞匯的孩子，家長可以用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對他明確你的意思。

破壞行為

1、給他一個無法破壞的環(huán)境

(1)把易碎貴重的物品藏起來，或放到他夠不著的地方。

(2)給孩子一些摔不爛，易搬動的，大而堅(jiān)實(shí)的物品讓他去玩。

2、轉(zhuǎn)移注意

(1)不要大喊大叫或打罵孩子，這是無用且不可取的。

(2)可以用擁抱、撓癢的方式或做一個孩子喜歡動作、事情，讓他轉(zhuǎn)移注意。

3、對語言理解能力較高的孩子，可用一些言語示意如對他說：“這是爸爸的，那是媽媽的，別人的東西不能動”，當(dāng)孩子有好的反應(yīng)時，立即表揚(yáng)他、獎勵他，使他慢慢意識到正確做法。

4、解決問題的最根本辦法，是設(shè)計(jì)一些使孩子感興趣的活動，找一些他喜歡做的事情讓他去做，讓有趣的事填滿他的生活。?

社交問題

1、給孩子制定社交規(guī)則

(1)社交規(guī)則可防止“不適合”行為出現(xiàn)或重復(fù)發(fā)生。

(2)每當(dāng)孩子出現(xiàn)不適合的行為時，家長要立即、堅(jiān)決地加以制止，不要急，多經(jīng)過幾次后他就會明白什么不能做。

2、出現(xiàn)與社會規(guī)范不相適應(yīng)的行為，如，在商店里拿起東西就吃，不付錢，當(dāng)眾小便等。你就要緊緊拉住他，同時用堅(jiān)定的聲音告訴他：“不行！”、“不準(zhǔn)碰！”、“不能拿！”等，讓孩子明白這是嚴(yán)格禁止的。之后，再針對問題，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

3、進(jìn)行日常社交常規(guī)的訓(xùn)練，提前跟孩子做好各種場景的情景模擬練習(xí)。

4、父母的行為很關(guān)鍵，要小心謹(jǐn)慎孩子會模仿你的行為，要注意自己在孩子面前的行為舉止。

固執(zhí)不變

孩子總是要求事物保持老樣子甚至拒絕變動。如，要固定地坐在某一位置上，走某個固定路線的路等。

家長不要一下子改變很多，有計(jì)劃地每天嘗試改一個細(xì)節(jié)讓孩子逐漸適應(yīng)。待他習(xí)慣了再增多改變的地方。

刻板行為

若孩子的刻板行為沒有傷害到孩子的健康，是不需要強(qiáng)迫孩子改掉的。因?yàn)榭贪逍袨槭呛⒆邮婢徢榫w的渠道，可以幫他改善自己的狀態(tài)。

1、用塑性改變的方法一點(diǎn)點(diǎn)改變，比如孩子手里不拿著卡片就要抓傷自己，那么我們可以一點(diǎn)點(diǎn)剪卡片，先減掉一個角，他習(xí)慣后下次再減掉一些，慢慢到不需要卡片。

2、轉(zhuǎn)移注意力，多安排一些孩子喜歡的活動，不要讓他有大片的時間都在閑著。

特殊恐懼處理辦法

經(jīng)常緊張害怕，對無害事物產(chǎn)生恐懼，這可能不是孩子在無理取鬧，而是這件事物在你曾經(jīng)不注意的時候給孩子帶來了不好的感受，又或是環(huán)境中的因素使他敏感的觸覺聽覺等受到了影響。

安慰、逐漸增加孩子與這件事物的相處、避免與這件事物接觸，你需要找到對孩子最有效的方法。

危險行為

與恐懼相反，有些孩子對周圍事物的危險性常常毫不在乎。往海里跳、攀爬高處、往樓窗探身、無視來往車輛等等。這是由于孩子缺乏對事物的判斷力，不懂得某些行為會對自己帶來什么樣后果。

1、隨便搜就能找到一些兒歌或韻律詩教孩子安全規(guī)則，如穿越道路，避免火災(zāi)，使用電和煤氣的安全事項(xiàng)。也可以用情景演示的方法讓他明白，并要遵守這些規(guī)則。

2、減少產(chǎn)生危險的環(huán)境因素：一方面把危險品放好，樓道、陽臺、窗戶設(shè)置防護(hù)欄、安全網(wǎng)等。另一方面，看護(hù)不能放松警惕。

奇特動作

孩子做鬼臉、奇怪動作是怎么回事。這可能是他想引起你的注意或者自我刺激。

1、把他們的動作限制在一定的場合和一定的時間內(nèi)。如在出外、郊游或處于眾目瞪瞪之下，應(yīng)立即加以制止，當(dāng)他扭曲手指或轉(zhuǎn)動雙手時，要輕輕地握住他的手，或者給他一些東西拿著。

2、最根本、最有效的解決辦法，還是讓他在每日里有許多事情可做，用學(xué)習(xí)、活動去充實(shí)時間。

自傷行為

1、對嚴(yán)重的自傷行為，如摳眼、撞頭等發(fā)生時，應(yīng)立即制止，并采用一些必要的措施(如給他戴上防護(hù)工具：手套、頭盔等)以保證孩子的身心的安全。當(dāng)他不摳、不抓、不撞時，給予表揚(yáng)與注意。

2、輕度的自傷行為，可要求他學(xué)習(xí)“把手放在膝蓋上”，“手放在桌上”，“站起來”，“坐下”，“蹲下”等動作，使他的手、腳無法去做那些自傷行為，并學(xué)習(xí)一些新的動作。

3、分析孩子自傷的原因，教他如何正確解決。

4、設(shè)計(jì)更多的活動，積極創(chuàng)造條件鼓勵他們參與各種趣味的學(xué)習(xí)、游戲活動，以充實(shí)他們的時間。

5、對為了尋求注意或刺激而引發(fā)自傷行為的孩子，只要是無危險，就予以不理睬，等到行為停止時，才對他注意或表揚(yáng)他。?

畏縮行為

一些自閉癥孩子從不探索外界，似乎對一切事物都沒興趣，影響了自身的發(fā)展。

1、發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、習(xí)慣，起初先按照孩子的習(xí)慣，盡可能地融入他的世界，讓他接納你、同化你，對你產(chǎn)生興趣，然后再為他開展活動。

2、接納你后，你可以陪他做各種各樣他喜歡的游戲和活動。在活動中你要進(jìn)行許多的鼓勵和幫助。積極觸動他對周圍事物的接受與興趣，讓他認(rèn)識到外面世界也并不可怕。

3、在活動中，不要限制，也不要批評指責(zé)他在活動中的表現(xiàn)，要以正強(qiáng)化為主，及時表揚(yáng)，稱贊和肯定他的舉動，讓他有成就感，認(rèn)識到自己的能力，從而建立自信并對參與活動產(chǎn)生興趣。

4、帶他到公共場所，如海邊、去公園、去旅游、去度假等，在豐富的社會環(huán)境中，讓他擴(kuò)大境界，擴(kuò)大與人接觸、增長知識。

5、在對外界有了一定的認(rèn)識與興趣后，可以增進(jìn)他其他能力方面的培養(yǎng)。如語言、社交、技能等訓(xùn)練，讓他全面地?cái)[脫畏縮的行為。

攻擊行為

一些長大了(或進(jìn)入青春期)的自閉癥兒童，會出現(xiàn)一些突發(fā)性的擊性行為。如掐人、踢人等。這種行為出現(xiàn)之前，他都會首先試圖引起被攻擊者的注意(做出不正常的舉動，怪聲怪氣地引人發(fā)笑等)，而后攻擊之。

這種攻擊的原因可能非常細(xì)小，如突然的一個高音噪聲，所喜歡的某小物品不見了，或?qū)δ吧擞兴碳さ?。?dāng)他對人攻擊、傷害后，表現(xiàn)出興奮和欣慰的情緒來看，可能是為了達(dá)到他們心理上的某種滿足。

當(dāng)攻擊他人的嚴(yán)重行為出現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)迅速地把他隔開，盡量不大驚小怪(以避免產(chǎn)生刺激)，并把他監(jiān)護(hù)隔離起來，在一個精心安排的空間里，避免許多的麻煩和困難。

以上就是“問題行為”的相關(guān)知識總結(jié)，家長朋友們不妨收藏起來慢慢消化，最重要的，一定把知識應(yīng)用于生活中，分階段、逐步矯正孩子的問題行為。

問題行為的根源不是孤自閉癥本身，它越來越多的出現(xiàn)，一定是行為后果強(qiáng)化的結(jié)果。只有對問題行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓δ芊治觯拍苷业浇鉀Q它的方法。?