泛化又稱為類化，它是指個(gè)體習(xí)得能力的大致或類似的轉(zhuǎn)換，也是個(gè)體所掌握概念和技能的遷移。

一.RDI課程中的泛化

2007年5月12日，與臺灣某RDI訓(xùn)練師請教后，總結(jié)在RDI課程中泛化的重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.活動熟練后，再進(jìn)行類化/泛化

2.類化順序?yàn)椋喝宋镱惢鼍邦惢?、?nèi)容類化。

3.人物類化最多類化成6個(gè)人。

4.類化原則為每次至多一種因素。

二.ABA課程中的泛化

孤獨(dú)癥學(xué)生自身的障礙特點(diǎn)導(dǎo)致其技能的泛化能力差，而一種技能學(xué)生只有在不同的環(huán)境及不同的條件下都能運(yùn)用，我們才能認(rèn)為該技能學(xué)生的確是掌握了，因此泛化是ABA訓(xùn)練中一個(gè)非常重要的概念和方法。一旦一個(gè)技能在一個(gè)環(huán)境中被教會，就要將它轉(zhuǎn)移到了變化中的環(huán)境（如：材料、位置、人員）中進(jìn)行泛化。泛化關(guān)系到訓(xùn)練的有效性，即可以確定行為的改變是因?yàn)楹⒆訉W(xué)到了東西。要使一個(gè)教學(xué)方案達(dá)到有效性，就要系統(tǒng)的進(jìn)行泛化。

泛化通?？梢苑譃閮蓚€(gè)方面：刺激的泛化和反應(yīng)的泛化。刺激的泛化是指在一個(gè)環(huán)境中學(xué)會的行為，以后在其它的環(huán)境中也能表現(xiàn)出來，盡管這些環(huán)境沒有包括在教學(xué)計(jì)劃中。反應(yīng)的泛化則是指通過只訓(xùn)練一個(gè)行為引起更多（總體）的行為變化。即通過教一個(gè)或一些有限的行為，獲得許多附帶的行為改變效果，如：問：“你的名字？”，回答：“我是×××”、“我的名字叫×××”、“×××是我的名字”等。

泛化分五級：

1、一級泛化。從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)將技能掌握，可以在不同的人物之間進(jìn)行泛化該項(xiàng)目標(biāo)。如：在不同的教師之間進(jìn)行泛化，至少2個(gè)，越多越好。一級泛化在操作過程中：不變的——環(huán)境結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化物的密集、時(shí)間、教材、指令。要變的——唯一要變的是操作者。解決的問題——學(xué)生只和某一個(gè)人說話而不和其他人說話。

2、二級泛化。在一級泛化基礎(chǔ)之后進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)化；在不同的教具材料及指令間進(jìn)行泛化。二級泛化在操作過程中：不變的——環(huán)境結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化物、時(shí)間。要變的——指令、教材、訓(xùn)練者。解決的問題——①學(xué)生能適應(yīng)日常生活中常見的不同指令，如：這是什么？你看到了什么？②學(xué)生能認(rèn)識不同外觀的同一類物品，如：大杯子和小杯子都是杯子。

3、三級泛化。保持所學(xué)的和已經(jīng)掌握的概念（一級和二級）；在不同的設(shè)置時(shí)間分散注意力的事物之間泛化；加強(qiáng)反應(yīng)的流暢度。即除了以上的進(jìn)行變化之外，要在不同的環(huán)境、時(shí)間、分散注意力的事物之間進(jìn)行泛化。三級泛化在操作過程中：要變的——環(huán)境結(jié)構(gòu)，如：在不同的地方。強(qiáng)化物，如：變化/延長。時(shí)間。指令。教材。訓(xùn)練者。把讓孩子分心的物品移回來，來增加干擾，如：加入分心的東西、聲音、味道。

4、四級泛化。保持所掌握的全套任務(wù)；在自然環(huán)境中進(jìn)行泛化。即功能性地使用學(xué)生學(xué)到的技能。如：學(xué)過物體名稱的聽力課程“碗”，在吃飯時(shí)，教師對學(xué)生說“給我碗”，期待學(xué)生出現(xiàn)遞碗的期望行為。四級泛化對學(xué)生來說是看得見的，也是非常實(shí)用的。在自然環(huán)境中教師或家長可以通過“設(shè)計(jì)”和“捕捉”進(jìn)行四級泛化，此時(shí)學(xué)生的目標(biāo)行為受控于自然強(qiáng)化物。

一到四級泛化可以同時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)中最好每天都有一級和四級的泛化內(nèi)容。

5、五級泛化。是在社會環(huán)境中泛化，讓學(xué)生明白自己的行為是受于他人的行為，即社會規(guī)則。通過五級泛化建立在社會環(huán)境中的適當(dāng)行為，如：上課不能大聲說話，褲子臟了要換掉等?？梢酝ㄟ^口頭交流、角色扮演及實(shí)際操作來進(jìn)行泛化。

[以褲子為例來說明五級泛化]

一級泛化：不同的人之間都認(rèn)識褲子

二級泛化：認(rèn)識不同的褲子

三級泛化：不同的時(shí)間、地點(diǎn)都認(rèn)識褲子

四級泛化：應(yīng)用到生活中（什么時(shí)間穿褲子，什么時(shí)間換褲子）

    五級泛化：為什么要換褲子（臟了/破了等）