零~六歲對(duì)語言的敏感（發(fā)展期1歲半-3歲）

此時(shí)孩子的聽覺非常敏銳，可以分辨出聲音細(xì)微的差異及發(fā)聲的不同，所以學(xué)習(xí)語言又快又好，特別是母語。例如孩子在學(xué)會(huì)說「媽媽」之前，你自己要先說好幾百遍給他聽，他聽多了就會(huì)了。這時(shí)孩子若有機(jī)會(huì)接觸各國(guó)語言，聽各國(guó)民謠的錄音帶，將來就比較容易講出正確的發(fā)音和聲調(diào)。

舉例來說，我在美國(guó)的幼稚園實(shí)習(xí)時(shí)，他們很高興有中國(guó)老師來，特別請(qǐng)我教小朋友講中文。我設(shè)計(jì)了一些語文教具，又帶領(lǐng)孩子們唱中國(guó)童謠，發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得又快又好，我們唱童謠「呱呱呱呱呱呱呱，游來游去真快樂，就是母鴨帶小鴨?！剐∨笥褞?dòng)唱，玩得很高興，在場(chǎng)唯一有問題的是兩位老師，她們無法跟上孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，直唱到第二十多遍，她們才終于跟上了，可是發(fā)音、腔調(diào)還是怪怪的。兩位老師中，一位學(xué)得比較快的老師說，她在八歲前和祖父母同住，所以學(xué)會(huì)講德語，之后和祖父母分開了，就把德語忘光光。只是這種兒時(shí)的訓(xùn)練，幫助她學(xué)外國(guó)語，比一般只會(huì)講一種語言的美國(guó)人好多了。所以我們可以讓孩子多聽不同的外國(guó)語，像美國(guó)Wee Sing系列錄音帶，有一卷「We Sing Around the World」，里面有各國(guó)童謠，孩子多聽多接觸，對(duì)他們唇齒的構(gòu)音發(fā)展更好，將來的外國(guó)語發(fā)音會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。

另外，有一個(gè)較悲哀的例子：兩百多年前，在法國(guó)的叢林發(fā)現(xiàn)一個(gè)野男孩，十幾歲前都生活在叢林里。教育界花了非常多的心思教他，最后仍無法教會(huì)他講話。我們?cè)诤竺娴恼n程中，會(huì)專門講到這個(gè)孩子的狀況。在現(xiàn)實(shí)的世界中，不可能拿孩子來做實(shí)驗(yàn)，看看孩子錯(cuò)過語言敏感期會(huì)怎么樣？我們只能就一些不幸的個(gè)案來研究。重要的是語言敏感期要好好把握，恐怕一錯(cuò)過就很難補(bǔ)救了。

二歲半~六歲對(duì)感官學(xué)習(xí)的敏感

感官是指我們的感覺器官，包括眼、耳、鼻、舌、口、皮膚、手等，它們能接受各樣的刺激而產(chǎn)生視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺等。孩子值此敏感期，有非常優(yōu)秀的感官去吸收環(huán)境的訊息，此時(shí)若能把感官學(xué)習(xí)能力建立好，就不至于「視若無睹」、「聽而不聞」。比方說，多聽好的音樂，將來就能欣賞音樂的美，不會(huì)五音不全；多接觸色彩，就能培養(yǎng)對(duì)顏色的敏感度，能分辨配色（如搭配衣服）的好壞及些微的色差。

我們所有的學(xué)習(xí)都是透過感官而來，因此若感官得到良好的啟發(fā)，就是為將來的學(xué)習(xí)奠定地基。在訓(xùn)練孩子的感官時(shí)，我們也很容易早期發(fā)現(xiàn)孩子的視覺或聽覺異常，以便早期治療。

史坦丁先生曾說，他有一位醫(yī)師朋友，靠著嗅覺，一進(jìn)病房就可診斷出疾病，因?yàn)檫@位醫(yī)師說：「許多疾病都有一種特殊的異味?！刮覀儾恢篮⒆右院蟮穆殬I(yè)如何，但幫助孩子打好基礎(chǔ)是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。

二歲半起對(duì)社交生活的敏感

有些孩子從2歲半，有些孩子從3歲起開始注意到其他孩子，想要跟別的孩子有互動(dòng)，想要一起玩，或想去別人家，這就是社交敏感期。對(duì)有些個(gè)性較內(nèi)向的孩子，趁此時(shí)讓他習(xí)慣社交的環(huán)境是很重要的。例如我家的兒子是屬于內(nèi)向的孩子，我常想辦法邀請(qǐng)客人來家里（如小組聚會(huì)）、帶他去拜訪鄰居、親友，再加上禮拜天上主日學(xué)，圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)或生日在家中舉辦特殊的聚會(huì)活動(dòng)等，刻意為他安排機(jī)會(huì)，讓他經(jīng)常處于這樣的環(huán)境，久了他會(huì)知道如何去適應(yīng)及作恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。如果他不愿意與人接觸或打招呼，我都會(huì)再給他一次機(jī)會(huì)。有些孩子從開始接觸到愿意參與的時(shí)間拖得很長(zhǎng)，也要耐心地等待他開花結(jié)果。

對(duì)于個(gè)性較活潑外向的孩子，此時(shí)更有社交生活的需要。我們?cè)谂畠核臍q時(shí)，由美國(guó)搬回臺(tái)灣，剛開始實(shí)行在家教育，半年后，發(fā)現(xiàn)女兒一直有種焦慮感，后來女兒自己說：「我好想和其他小朋友在一起，好想和他們一起玩！」于是我花了很多時(shí)間，為她找到一所滿意的蒙特梭利幼稚園，送她去上學(xué)，才第一天從學(xué)?；貋頃r(shí)，她的焦慮感就不見了。

二歲半~六歲對(duì)學(xué)習(xí)良好行為的敏感

此時(shí)期的孩子有種要把事情做好的本能，只要有正確的指導(dǎo)方法，慢慢示范給他看，他可以做到很精確，很仔細(xì)。像如何拿剪刀、良好的餐桌禮儀、如何輕聲開關(guān)門、倒水沒聲音、縫、剪、貼、切、揉、捏、擠壓…等等各式各樣的生活技能，都應(yīng)在這個(gè)時(shí)期仔細(xì)教導(dǎo)他。通常我們給孩子適度的挑戰(zhàn)，他就愈愿意表現(xiàn)。蒙特梭利曾說過，任何一個(gè)能掌握大場(chǎng)面的能手，也無法像孩子一般精確。

三歲半~四歲半對(duì)寫字的敏感

這里所說的并非拿筆寫字，而是孩子對(duì)已認(rèn)識(shí)的字形，會(huì)用身邊的東西像石頭、樹枝、沙子等表達(dá)或畫出來，但他對(duì)字形較有興趣，字的本身對(duì)他尚無意義。我的女兒四歲時(shí)，有一次外出吃飯，我忙于跟同桌的客人聊天，沒想到一回頭卻看到她把牙簽倒了一桌，我忍耐沒責(zé)罵她，先看看她在做什么？原來她很用心地在排英文字母。后來我告訴她這樣不行，這不是家里的牙簽，若一定要用，那拿兩根就好。結(jié)果她試了一下，說兩根牙簽排不出「A」來，我把牙簽都折一半，變成四段給她，她就開開心心地繼續(xù)工作去了。

四歲半~五歲半對(duì)閱讀的敏感

此時(shí)孩子對(duì)字義產(chǎn)生興趣，常常問這是什么字？想要認(rèn)字。有些已經(jīng)懂得注音符號(hào)的小朋友，甚至就開始讀故事書了。所以蒙特梭利設(shè)計(jì)出很多教具，如神秘字條、指令卡、活動(dòng)式字母等等，幫助孩子拼音、讀字。我們?cè)谡Z文課程中會(huì)再詳細(xì)介紹。

七~九歲對(duì)文法的敏感

孩子會(huì)閱讀后，對(duì)文字的排列組合有一段敏感期。例如有一次吃面時(shí)，熱熱的蒸氣冒上來，把我的眼鏡薰得白霧一片，我告訴7歲的兒子：「好多煙喔！」結(jié)果兒子就興致勃勃地說：「好多煙，煙好多，多煙好…」開始排列組合起來。蒙特梭利配合這個(gè)時(shí)期的孩子，設(shè)計(jì)了很多文法游戲，介紹名詞、形容詞、動(dòng)詞、句子的邏輯…等，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)文法。

結(jié)語

介紹完兒童時(shí)期的敏感期，我們就要來看，如果錯(cuò)過敏感期會(huì)怎么樣？我們可以比喻說，就像是錯(cuò)過了往目的地最后一班公車，要是趕不上，公車開走了，就再也沒有機(jī)會(huì)了。又如老祖母織毛線襪，因視力不佳，常會(huì)漏一、兩針，最后襪子織成了，雖然外觀沒什么影響，但可能結(jié)構(gòu)就不太堅(jiān)韌。這就像我們長(zhǎng)大了，外表是大人，但仍有些缺陷。例如：動(dòng)作笨拙、優(yōu)柔寡斷、不善交際、無法欣賞音樂、沒有色感、五音不全、對(duì)藝術(shù)無知、碰到數(shù)學(xué)就頭大、依賴他人…等，這都是少掉那幾針的后遺癥。

我的父母親沒有學(xué)過蒙特梭利，也沒聽過什么敏感期，因此我難免會(huì)漏了幾針。今天我們了解造物主在孩子身上美妙的計(jì)畫，就要盡量善用他們的敏感期，趁著潮水一波接一波，我們要順勢(shì)而上，掌握契機(jī)，幫助孩子完成生命的計(jì)畫。