多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
學(xué)前普通兒童與自閉癥兒童是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)備受關(guān)注的話題。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于兒童教育和關(guān)懷的重視程度也越來越高。
然而，我們必須承認(rèn)，學(xué)前普通兒童與自閉癥兒童在社會(huì)中面臨著不同的挑戰(zhàn)和需求。
學(xué)前普通兒童通常是指那些沒有特殊學(xué)習(xí)或行為障礙的兒童。他們?cè)谏鐣?huì)交往、學(xué)習(xí)和發(fā)展方面相對(duì)順利。在學(xué)前教育階段，他們通常能夠適應(yīng)普通的學(xué)習(xí)環(huán)境，與其他兒童一起學(xué)習(xí)和玩耍。
自閉癥兒童的社會(huì)現(xiàn)狀與學(xué)前普通兒童存在較大差異。自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響了兒童的社交能力、語言溝通和行為表現(xiàn)。自閉癥兒童往往面臨著與他人的溝通困難，社交交往能力較差，對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力有限。這使得他們?cè)趯W(xué)前教育中面臨著更多的挑戰(zhàn)。
針對(duì)學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童的社會(huì)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取一系列的促進(jìn)策略，以確保他們能夠獲得平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該提供包容性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著學(xué)校應(yīng)該為自閉癥兒童提供特殊的教育和支持，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)前普通兒童與自閉癥兒童之間的互動(dòng)和合作，促進(jìn)他們之間的友誼和理解。
家庭和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童的支持。家長(zhǎng)和親屬可以參與到兒童的教育中，提供額外的幫助和關(guān)懷。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知和理解，減少對(duì)他們的歧視和偏見。
教育工作者和相關(guān)人員應(yīng)該接受專業(yè)的培訓(xùn)，了解如何有效地教育和支持自閉癥兒童。這將有助于提高他們的教育質(zhì)量和專業(yè)水平。
我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)前普通兒童與自閉癥兒童之間的互助和合作。通過互相幫助和理解，學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童可以共同成長(zhǎng)和發(fā)展。這將有助于建立一個(gè)更加包容和友善的社會(huì)環(huán)境。
提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源來滿足不同兒童的需求
學(xué)前教育應(yīng)該注重個(gè)體差異，為每個(gè)兒童提供適合他們的學(xué)習(xí)方式和材料。對(duì)于學(xué)前普通兒童，我們可以提供豐富多彩的游戲和教具，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。而對(duì)于自閉癥兒童，我們可以采用更加直觀和具體的教學(xué)方法，幫助他們理解和掌握知識(shí)。
我們可以鼓勵(lì)學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童參與到各種社交活動(dòng)中。社交能力是兒童發(fā)展中非常重要的一部分，對(duì)于學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童來說更是如此。通過參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、集體游戲和合作項(xiàng)目，他們可以培養(yǎng)和提高自己的社交能力，增強(qiáng)與他人的互動(dòng)和合作能力。
可以借助科技手段來輔助學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，可以開發(fā)一些針對(duì)自閉癥兒童的專門軟件或應(yīng)用程序，幫助他們進(jìn)行語言溝通和社交訓(xùn)練。同時(shí)，也可以利用科技手段提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和輔助工具，幫助學(xué)前普通兒童更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。
同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童的家長(zhǎng)之間的交流和互助。家長(zhǎng)是兒童成長(zhǎng)中最重要的支持者和指導(dǎo)者，他們的支持和理解對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。通過建立家長(zhǎng)社群和家長(zhǎng)學(xué)校等平臺(tái)，可以讓家長(zhǎng)們相互交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同面對(duì)教育和撫養(yǎng)兒童的挑戰(zhàn)。
學(xué)校及教師需要提供更多的機(jī)會(huì), 讓他們的相處時(shí)間增加, 接觸程度更為密切。具體來說, 在相處時(shí)間方面, 學(xué)校及教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓他們有時(shí)間相處。
如在位置安排上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)時(shí)間 (讓自閉癥兒童與普通兒童坐同桌, 并且不同普通兒童有機(jī)會(huì)輪換)
在教學(xué)模式上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)時(shí)間 (多采用合作學(xué)習(xí), 讓他們共同解決問題)
在生活方面創(chuàng)設(shè)互動(dòng)時(shí)間 (讓學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童一起上廁所、洗手等)
在游戲方面創(chuàng)設(shè)互動(dòng)時(shí)間 (增加自閉癥兒童參與學(xué)前普通兒童游戲的機(jī)會(huì)) 等。
除此之外, 還需要延長(zhǎng)單次互動(dòng)時(shí)間, 如單次游戲時(shí), 盡可能讓自閉癥兒童與普通兒童玩至少5分鐘以上。在接觸程度方面, 不僅要讓他們經(jīng)常接觸, 同時(shí)要增加彼此的熟悉程度, 以此增進(jìn)學(xué)前普通兒童對(duì)自閉癥兒童的了解。
總的來說，關(guān)注和支持學(xué)前普通兒童和自閉癥兒童的發(fā)展是我們社會(huì)的責(zé)任和使命。通過提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源，鼓勵(lì)社交參與，借助科技手段輔助學(xué)習(xí)，以及加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流和互助，我們可以為這些兒童創(chuàng)造一個(gè)更加包容和友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力，成為有價(jià)值的社會(huì)成員。
