多動(dòng)癥是注意缺陷與多動(dòng)障礙 ，指發(fā)生于兒童時(shí)期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時(shí)間短暫、活動(dòng)過度或沖動(dòng)為主要特征的一組綜合征。多動(dòng)癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報(bào)道為3%-5%，男女比例為4-9:1。
智力障礙兒童早期干預(yù)訓(xùn)練的理論依據(jù)是斯金納提出的操作性條件反射原理，旨在通過操作性條件反射形成一個(gè)又一個(gè)的反應(yīng)。在操作性條件反射理論的前提下，智力障礙兒童的感知覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要是通過對(duì)智力障礙兒童的感知覺、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，促使兒童建立起各種行為與動(dòng)作的聯(lián)系。
感知覺和運(yùn)動(dòng)的干預(yù)對(duì)智力落后兒童發(fā)展有著非常重要的作用，能夠使智力落后兒童獲得相應(yīng)的活動(dòng)技能，促進(jìn)他們身心發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。在對(duì)其干預(yù)的過程中，要遵循以下原則。
1．安全性原則
安全性原則是所有訓(xùn)練項(xiàng)目中的首要原則。在做任何項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練者都要把兒童的安全放在第一位。安全性原則一方面是指要正確評(píng)估兒童的能力水平，訓(xùn)練項(xiàng)目的強(qiáng)度要與兒童能力水平相適應(yīng)。另一方面，要求訓(xùn)練者在訓(xùn)練過程中要時(shí)刻注意保障兒童的安全。
2.情感情緒性原則
訓(xùn)練過程中訓(xùn)練者要注意觀察兒童的情緒，同時(shí)經(jīng)常對(duì)兒童給予鼓勵(lì)，采取游戲的方法來提高智力障礙兒童的訓(xùn)練興趣。同時(shí)，家長也要積極配合訓(xùn)練者，注意在日常生活中讓兒童對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行鞏固，將訓(xùn)練內(nèi)容與兒童的生活結(jié)合起來。
3．個(gè)別化原則
智力障礙兒童的身體機(jī)能和身體素質(zhì)各不相同，智力落后的程度、形成的原因、需求以及感知覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平也存在一定的差異，在對(duì)其進(jìn)行干預(yù)時(shí)，要根據(jù)程度的不同采取針對(duì)性的措施。
